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小学数学论文
范文列表
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2015-08-30
渗透数形结合思想积累数学活动经验
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江苏扬州市汶河小学（２２５００９） 崔 旭在平常的数学教学中，我们常常产生这样的困惑：题目也没有少讲一道，但学生总是停留在模仿解题的水平上，只要题目稍微有些变化，就会不知所措。学生很难形成较强的解
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2015-08-30
“目标检测”——基于目标的教学设计
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浙江台州市黄岩区院桥镇镇北小学（３１８０２０） 阮林萍“目标检测”——基于目标的教学设计（以下简称“目标检测”），首先要明确教学目标，然后再确定检测的内容和方式，即教学评价，最后设计教学活动。“目
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2015-08-30
用画图法帮助学生解决图形问题
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江苏海门市海南小学（２２６１００） 范佳 稀玲空间和图形问题是数学问题当中相对比较抽象的。特别对于一些空间想象能力较差的孩子来说，即使能熟练记住各种图形的计算公式，但还是不能把题目中的文字转化成头
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2015-08-30
运用逆向思维找出巧妙规律——以北师大版“乘除法”教学为例
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福建泉州师范学院附属小学（３６２０００） 曾建军小学数学乘除法是数学学习的基础，也是数学素养形成的基石。所以，小学数学教师要注重“乘除法”学习中学生思维能力的培养以及学生创新能力的提升。乘法和除法
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2015-08-30
链接生活数学演绎精彩课堂
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福建柘荣县城郊中心校（３５５３００） 江丽芳《数学课程标准》指出：“课程内容的选择要贴近学生的生活实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”实践证明，数学教学密切联系学生的生活现实，可以使学生对数
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2015-08-30
浅谈参与式教学在数学课堂中的应用——以“圆的认识”一课教学为例
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广西都安县大兴小学（５３０８１６） 韦利莎参与式教学不仅能引导学生积极主动地参与教学过程，发挥主体作用，让学生获取知识，而且能转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，培养良好的学习
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2015-08-30
“认识平面图”教学设计与评析
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江苏盐城市毓龙路实验学校小学部（２２４０００） 尤登芳教学内容：苏教版小学数学二年级上册第６０～６１页的内容。教学目标： １．引导学生经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下
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2015-08-30
“数学广角”课堂实录
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山东临沭县临沭街道中心小学（２７６７００） 刘艳青【教学内容】人教版三年级上册第１１２～１１３页。【教学目标】ｌ．使学生通过观察、操作、实验等活动，能采用列举、连线等方法进行组合，找出简单事物的组
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2015-08-30
课堂教学中实施探究性操作的策略
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浙江三门县珠岙镇中心小学（３１７１１１） 麻万兵探究性操作，就是让学生自己动手操作、主动探究，在自己的实践操作中获取知识，从而构建新的知识。可以说，加强探究性操作是现代的数学教学与传统的数学教学的
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2015-08-30
巧用错误，提高小学数学教学效率
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浙江绍兴市上虞区沥东小学 （３１２３６６） 夏建康毋庸置疑，教材是进行教学的第一手资料，是实现课程目标的重要载体，但并非唯一的资源，因为更多的教学资源是在课堂教学过程中生发的。学生在学习、思考过程
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2015-08-30
数学课堂需要什么样的总结
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江苏扬州市梅岭小学（２２５０００） 胡金雪课堂总结是数学课堂教学的有机组成部分，它既是一节课的概括，又是学生继续学习数学知识的起点和动力，同时也是教师在数学课堂上完成教学任务的终结阶段，是教师引导
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2015-08-30
关于用列表法解决问题的思考和初探
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安徽安庆市大龙山中心学校（２４６０００） 凌 娟 吴高平“问题解决”是《数学课程标准》制定的四大总目标之一，并明确指出：“使学生步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际
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2015-08-30
让学生在“玩”中有效学习——“认识毫升”教学实践与感悟
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江苏海门市通源小学（２２６１００） 陈耀花“认识毫升”是在学生认识容量以及容量单位“升”的基础上学习的。“毫升”是一个抽象的概念，很显然，课堂中教师仅凭枯燥的说教，学生也许一时能记住，但随着时间的
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2015-08-30
以学定教教有核心——以“图形的放大与缩小”一课教学为例
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江苏兴化市周庄中心小学（２２５７００） 虞 慧数学教学中，根据“以学生为主体”的课程标准理念，将“教”与“学”两个要素中的“学”作为“教”的基础，由“学”了解学情，掌握“教”的核心，这样的教学模式
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2015-08-30
经验引领建立表象——“认识公顷”教学片断与反思
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江苏泰州市刁铺中心小学（２２５３００） 赵 芳“认识公顷”是苏教版小学数学五年级上册第八单元“公顷和平方千米”中的教学内容，学生是在学习平方厘米、平方分米、平方米等面积单位及它们之间进率的基础上认
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2015-08-30
加减之间取舍有——以“游戏规则的公平性”一课教学为例谈数学教材的使用
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江苏海门市通源小学（２２６１００） 刘耀兵教材是许多优秀教师和专家结合实践，根据学生的智力发展情况、学科特点等方面，经过反复修改而成的。因此，我们只有读懂、悟透教材的编写意图，才能确定教学的起点，
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2015-08-30
在操作中体验在体验中感悟——“角的初步认识”教学设计
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甘肃民勤县东关小学（７３３３００） 仲金花教学内容：人教版小学数学二年级上册第３８～３９页的内容。教学目标：１．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。２
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2015-08-30
“简单的排列组合”教学设计
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江苏扬州市邗江区实验学校（２２５００９） 王兴伟教学目标：１．通过观察、猜测、实验等活动，使学生找出最简单事物的排列数和组合数。２．让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与现实生活的紧密联
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2015-08-30
让数学作业的批改焕发魅力
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福建厦门市集美小学 （３６１０２１） 叶秋月 作业批改是数学教学的重要组成部分，是教师了解学生数学学习情况，检查教学效果，及时调整教学计划，把握教学指向，取得最佳效率的一个有力手段。因此，怎样使
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2015-08-30
让错误成为数学学习的催化剂——以“乘法”为例谈错误对课堂学习的推动作用
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江苏泰州市许庄中心小学（２２５３２４） 许 婷一个好的错误对学生数学思维的促进作用，可能要强于上百道练习题。学生在学习的过程中出现错误，根源往往在于他们知识的薄弱之处，假如我们能够根据这些错误帮助
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2015-08-30
让习题变得更加精彩——以“三角形的面积”为例谈习题对课堂教学的促进
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江苏海安县海安镇仁桥小学（２２６６００） 周华樱俗话说：好记性不如烂笔头。即使学生在课堂学得再好、再扎实，假如缺乏科学合理的训练，那么依然无法取得更理想的成绩。习题对课堂教学的促进是有目共睹的。所
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2015-08-30
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——对小学数学概念教学的一些思考
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浙江东阳市外国语小学（３２２１００） 何珊珊概念是人们在反复的实践和认识过程中，将事物共同的本质特点抽象出来，加以概括形成的对事物的认识，具有抽象性、概括性及语言的严密性等特点。纵观现在的小学数学
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2015-08-30
关注探索过程培养策略意识——以替换与假设策略教学为例
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江苏如东县马塘镇马丰小学（２２６４００） 徐玉兵课程改革以来，苏教版小学数学教材加大了策略教学的比重，内容上也有了更多的要求，教材编排意图是通过策略意识的培养，发展学生分析问题、解决问题的能力。那
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2015-08-30
化曲为直 放飞思维——“圆的周长”一课教学片断与反思
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陕西榆林实验小学（７１９０００） 朱 艳“圆的周长”是人教版小学数学六年级上册的教学内容，教学难点是如何让学生在已经掌握长方形、正方形周长计算方法的基础上推导出圆的周长计算公式。课堂中，笔者从正方
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2015-08-30
让课堂探索赋予数学思维生长的力量——“分数乘分数”一课教学片断与反思
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江苏仪征市陈集镇中心小学（２１１４０８） 赵厚华“分数乘分数”是苏教版小学数学六年级上册的内容，由于学生对分数乘整数的意义及基本方法已经掌握，所以本节课教学的关键是让学生深入理解分数乘分数的算法及
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2015-08-30
激活学生思维提高课堂效率——“确定起跑线”一课教学设计与设计意图
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湖北武汉市武昌区水果湖第二小学（４３００００） 郭健玲背景导读：“确定起跑线”是人教版课程标准实验教科书《数学》六年级上册第７５～７６页的内容。这是一节综合实践活动课，是在学生掌握圆的概念和周长等
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2015-08-30
巧用数轴，演绎精彩课堂——“数的认识总复习”教学案例
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浙江温州市籀园小学（３２５０００） 戴小军案例背景：我认为要上好复习课，首先要引导学生温故知新，其次要突出复习课承上启下的作用。温州市小学数学六年级备课会以“如何上好复习课”为主题展开研讨，在确定
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2015-08-30
“长方形和正方形”教学设计及意图
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江苏金湖县育才小学（２１１６００） 戴玉华教学目标：１．使学生通过观察和操作等活动，经历探索长方形和正方形特征的过程，掌握它们的特征以及它们之间的联系和区别，并能用自己的语言进行描述。２．使学生通
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2015-08-30
“你有什么发现？”学生真的发现了吗？
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江苏海安县南莫镇中心小学（２２６６８１） 钱荣春在苏教版小学数学教材中经常会出现这样一句提示语：“你有什么发现？”教材的编写者是想通过教材来引导学生去发现问题、解决问题，从而提高学生的表达能力和观
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2015-08-30
学生易错题的成因和纠正策略
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江苏扬州市邗江区实验学校（２２５０００） 章海林一、学生易错题产生的原因１．概念混淆产生解题错误在解题的过程中，概念具有抽象性和普遍性，以致学生对解题过程中意义相近或者相似的题目中的概念产生混
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2015-08-30
教学做合一，培养学生获取新知识的能力
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广西贺州市实验小学（５４２８００） 罗燕芬“教学做合一”用陶行知的话说就是：“教学是做一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。” “教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以
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2015-08-30
数学学科教学与信息技术整合的实践与思考
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江苏苏州市工业园区方洲小学（２１５０２８） 倪冬燕新课程标准中“把信息技术全面引入教学领域”的指导性倡议，给教师的教学打开了另一扇窗，教师的关注点也逐渐从传统的ＰＰＴ转向功能更强大的ＦＬＡＳＨ
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2015-08-30
关注教材“非主流”内容——你知道吗？
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江苏扬州市育才小学东区校（２２５００６） 方 芳苏教版数学教材开辟了栏目“你知道吗”，在配套使用的“教学用书”中概括其是“向学生介绍一些数学背景知识，数学发展史料，以及有关知识在日常生活、
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2015-08-30
“规律探索”教学的基本课型架构
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江苏淮安市人民小学（２２３００２） 朱艳艳所谓“课型”，是指通过师生结构化的教与学，围绕序列化的教学目标或内容，形成某一类型课的具有过程性和规律性的操作体系。由此定义看，“结构”是研究的关键词
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2015-08-30
例谈“以退为进”策略在数学学习中的运用
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江苏如东县马塘小学（２２６４０１） 陆同新美国心理学家弗里德曼做的“登门槛”心理实验表明：“先得寸再进尺，往往能实现目标。”华罗庚也说过：“复杂的问题要善于‘退’，足够地‘退’，‘退’到最原始
