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小学数学论文
范文列表
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2015-08-30
多媒体使数学课堂变得更加精彩
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江苏东海县和平路小学（222300） 葛小娥当前运用多媒体技术辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。在小学数学课堂教学中，我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？一、优化导入
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2015-08-30
小学数学课堂有效教学初探
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广西钟山县石龙镇中心小学 （542608） 虞达能数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。由此可见，小学数学课堂的有效教学要结合学生的生活实际和教材内容
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2015-08-30
例谈小学数学化归思想的渗透
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福建永春县五里街中心小学 （362600） 林一妹所谓数学思想是指人们从某些具体数学内容和对数学的认识过程中抽象概括出来的, 对数学知识内容的本质认识, 对所使用的方法和规律的理性认识。化归思想是数学中最
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2015-08-30
低年级教学中如何实施操作的有效性
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江苏高邮实验小学（225600） 刘启平动手操作在低年级学生理解算理的过程中起到非常重要的作用，因为它符合低年级学生的认知特点，能够激发他们学习数学的兴趣，让他们能够主动参与学习和探索知识的过程。那么
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2015-08-30
提高小学数学课堂教学效率策略谈
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江苏南京市江宁区实验小学（211100） 汤燕波数学是一门基础性学科，尤其是小学数学知识更是学生将来学习和一切发展的基础。那么，如何用最短的时间和精力提高小学数学的教学效率，获取最佳的课堂教学效果呢？一
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2015-08-30
在活动的天地里玩转数学——小学数学学科活动实践策略之尝试
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江苏常州市局前街小学（213003） 姜卫钧新课改提倡人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，即让儿童通过数学学习活动获得终身发展的数学思想。然而，如何在现实的教育背景下，提高学生对
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2015-08-30
扣“点”提问，演绎精彩
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:江苏盐城市亭湖区便仓小学（224044） 周玉网课堂提问是组织课堂教学的中心环节,直接影响到一节课的课堂教学效果和教学质量。因此，在教学时教师应该精心设计每一个问题，积极探索开启学生思维的提问艺术，“问
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2015-08-30
还学于生：期盼数学课堂的智慧转身
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江苏扬州市江都实验小学 （225000） 蔡国香数学课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。”从这里我们不难看出，小学数学教师在课堂教学活动中应发挥的是主导作用，学
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2015-08-30
例谈学生“数感”的培养
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福建晋江市陈埭中心小学（362211） 许美华数学课程标准把培养学生的数感作为数学教学的重要目标。所谓数感，就是指人们对数的一种感知能力，数感的强弱直接决定着一个人数学水平的高低，也是学习其他数学知识的
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2015-08-30
让课堂成为孩子数学语言发展的舞台
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江苏海安县南莫镇中心小学（226681） 毛金凤“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是《数学课程标准（2011）》的基本理念，同时也是对我们数学教师的基本要求。儿童的发展是多
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2015-08-30
如何提高学生自主探究的能力
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河南洛阳市西工区白马小学（471000） 陈 琳《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中不断地体现新的
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2015-08-30
数学活动经验教学要树立四种意识
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江苏东海县和平路小学（222300） 王坤明学生的数学活动经验反映了其对数学的真实理解，形成于他的自我数学活动过程之中，伴随着他的数学学习而发展，并最终成为学生数学素养的重要组成部分。根据数学活动经验的
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2015-08-30
让算理在自主探索中有效建构
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江苏徐州市铜山区铜山镇行知实验小学（221116） 刘 静在教学“分数除以整数”一课时，有同事认为，这一内容，只要让学生知道“分数除以整数就是用分数乘这个整数的倒数”，然后通过练习巩固就可以了，至于算理
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2015-08-30
“开头”中的智慧——说说小学数学课导入的艺术
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江苏扬州市江都区仙女镇中心小学（225200） 王 燕在我们的生活和工作中，一旦有个好的开头，总会带来成功的结果。其实，在我们的教学中，也是如此。良好的开端总是能把学生的注意力吸引过来，让学生快速地进入
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2015-08-30
为经验积累提速——例谈数学基本活动经验的积累策略
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江苏滨海县八巨镇中心小学（224542） 吴建祥数学基本活动经验所带来的是，对学生个性化体验、感受的关注。因此，要从学生已有的知识基础和生活经验着手，拓宽源头、开阔视野，将更多样化、个性化的经验内容纳入
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2015-08-30
电子白板给小学数学课堂添彩
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甘肃白银市育才学校（730900） 张振强“交互式电子白板”作为新一代的多媒体技术，在现代小学教学中已逐步应用与普及，而课堂教学正经历从黑板到交互式电子白板的历史演进。交互式电子白板集传统的黑板、计算机
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2015-08-30
“先学后教”：从80到40——“长方体与正方体的表面积”一课教学例谈
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江苏南京金陵中学河西分校小学部（210019） 王加林我应一所学校邀请，参加了他们的一次教学研讨活动，研讨主题为“先学后教”，下面是该校教师上的一节课。 80分钟的“先学后教”1 讨论导学单中的预
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2015-08-30
小学数学教学的点拨艺术
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江苏海门市海南小学（226100） 施 凤 现在的小学数学课堂中，教师使用的教学手段明显丰富了，在教学活动中会出现很多新的生成，这样的生成中，有很多是有利于课堂教学目标达成的，但也有很多是偏离教学的错误
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2015-08-30
注重学习方法指导构建有效数学课堂
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福建邵武市实验小学（354000） 黄 键课堂教学是教学的基本组织形式，构建有效的数学课堂是我们每一个数学教师所追求的目标。在长期的数学课堂教学活动中，我认为必须注重对学生进行以下四种学习方法的指导。一
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2015-08-30
个性化“导学材料”为生本课堂助力起航
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江苏南京理工大学实验小学（210094） 戴 萍 心理学家布鲁纳认为学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。个性化“导学材料”正是教师基于对数学教学内容和学生学习状况的分析所做的改进与突破。一、先学后教，
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2015-08-30
例谈小学数学课堂中学生主体作用的发挥
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浙江青田县城东实验小学（323900） 项淑霞《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课标实施至今，这一点早已引起每位数学教师的注意和重视。尤其是现用的
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2015-08-30
有效课堂提问之“四性”
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江苏海安县南莫镇中心小学（226681） 纪海玉著名教育家陶行知先生指出：“发明千千万，起点是一问。”课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，是教师课堂教学的重要手段。有效的课堂提问能开启学生的心智，启迪
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2015-08-30
引导学生探究构建智慧课堂
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江苏江阴市要塞实验小学（214431） 周亚军 徐新瑜《数学课程标准》中指出：“有效的教学活动需要教师提供动手实践和自主探究的空间，提升和发展学生的思维创新能力。”学生学习数学不是被动地接受课本上现成的
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2015-08-30
预学单：预约不一样的精彩——以“倍数和因数”一课教学为例
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江苏宜兴市阳羡小学（214200） 蒋自军学生的预习作为教学过程中的一个环节，越来越受到广大教师的重视。因此，教师应精心思考和设计预习单指导学生预习，通过对学生预习结果的分析了解学情，把握学生的学习起点
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2015-08-30
有效地体验活动快乐地感悟新知——特级教师张锡义教学“千克的认识”一课的片断与赏析
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安徽东至县至德小学（247200） 胡轶群学生在生活中已接触过有关物体轻重的问题，但由于表示物体轻重的质量单位不像长度单位那样直观形象，不能靠眼睛观察得到，只能借助工具来感知，因此这部分知识的教学必须注
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2015-08-30
课堂因关注学生的需要而美丽——以“小数加减法”一课教学为例
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江苏丹阳市吕城中心校（212300） 符国芬在课堂教学从热闹花哨回归真实自然之后，“教什么比怎么教更重要”的理念已被广大教师所接受。这里的“教什么”就是要我们教师根据学生的需求设计教学过程，以期能激发学
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2015-08-30
让数学概念在比较中建立和巩固——“认识负数”一课教学实践与思考
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江苏如东县马塘镇马丰小学（226401） 林 伟数学概念的建构，需要经过一个建立和巩固的过程。在这个过程中，恰当地运用比较，能够使学生的思维逐渐清晰，形成自己的思维表征，最终获得概念的巩固和强化，达到学
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2015-08-30
数学教学中的“分”字诀
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江苏如东县实验小学（226400） 徐晓亮纵观整个小学数学教学内容，一线教师在实践中发现几个单元的教学具备一定的难度，学生在面对这些问题时容易出现理解偏差、思维干扰和方法缺陷，这缘于小学生的年龄特点和认
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2015-08-30
读懂学生读懂教材
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江苏溧阳市实验小学（213300） 马君娟很多时候，教材对知识的编排与学生的现实并不一致，教师不能忽视、回避这种“不一致”，而需要在教学设计中，看懂所教学生已有些什么、想要些什么，以此决定教学内容的详略
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2015-08-30
小学数学图形面积和体积教学中转化思想的应用
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江苏大丰市三龙镇中心小学 （224161） 季自洲转化思想是指在研究和解决有关数学问题时，采用某种手段将复杂问题转化为简单问题，把新的知识转化为已学过的知识，达到最终解决问题的数学思想。由于年龄的特点，
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2015-08-30
例说新课程数学教学的“以学生为主体”——“循环小数”一课教学片断与评析
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江苏洪泽县西顺河镇中心小学（223114） 张 永《数学课程标准》指出“学生是学习的主体”，明确地对学生在课堂教学过程中的地位进行了定位。然而，时至今日，课堂教学中学生的主体地位落实得怎么样了呢？客观
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2015-08-30
紧扣三个点，让数学课堂教学更高效
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浙江江山市贺村小学（324109） 徐 敏 姜 晖很多教师常有这样的经历：课堂教学中激情四射、滔滔不绝地讲解，换来的却是学生错误百出的作业。为什么教师的艰辛换不来学生的正确率？《学记》：“杂施而不孙，则
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2015-08-30
展开对比，建构思维过程——“正比例的意义”课堂教学实践及思考
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江苏常州武进清英外国语学校（213161） 高娟萍“正比例的意义”一课的教学重点是让学生领会成正比例关系的两种量的特征，并能够把握两种量之间的关系，但学生对此往往停留在形式的模仿上。如何实现从形式模仿到
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2015-08-30
尊重差异分层指导——“一个数除以小数”课堂教学实践与反思
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江苏扬州市江都区仙女镇中心小学（225200） 任 燕“一个数除以小数”的内容被安排在苏教版五年级教材中，学生已经学习了除数是整数的算法，如何让学生掌握除数是小数的算理和算法呢？笔者采用分层指导的教学模
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2015-08-30
挖掘教材，在生动和深刻之间寻找平衡——“认识厘米”一课教学片断及前思后想
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江苏常州市怀德教育集团（213000） 滕颖蕾教学前思：“认识厘米”是学生初步学习计量单位的起始课。对于二年级学生来说，虽然已经具备“物体长短比较”的初步经验，但由于积累的表象不够丰富，使得学生对厘米的
