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小学数学论文
范文列表
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2015-08-30
精心预设教学增强学习活力——“观察物体”一课教学有感
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江苏赣榆县黄海路小学（２２２１００） 吴凌艳教师对课堂教学的精心预设，会使课堂活力倍增，不断绽放学生智慧的光芒。“观察物体”是苏教版小学数学教材的一个重要内容，旨在培养和发展学生的空间观念、观
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2015-08-30
练思结合，给思维插上灵性的翅膀——两次教学“乘法分配律”一课有感
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江苏扬州市江都区实验小学（２２５０００） 朱鹏翔“乘法分配律”是苏教版小学数学教材中的最后一个运算律，不仅具有自己独特的表现方式和内涵，而且具有较高的抽象性。因此，“乘法分配律”成为学生学习的
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2015-08-30
灵动的原生态课堂——吴正宪老师教学“乘法分配律”一课的观摩体会
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山东胶州市常州路小学（２６６３００） 赵淑娟走进吴正宪老师的数学课堂，就会发现吴老师随时都在观察学生的学习情况并适时地进行引导，使数学课堂呈现出学生真实的思维水平，不修饰、不隐藏，成就原汁原味
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2015-08-30
探究交流，使问题解决更通畅——由一道选择题错误引发的教学尝试与思考
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江苏泰州市实验小学（２２５３００） 翟宝玲“小数乘法和除法（二）”是苏教版小学数学五年级上册的教学内容。本单元学习后，年级组检测试卷上出现了这样一道选择题：“３吨黄豆可榨油１．２吨，计算榨１吨
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2015-08-30
依托计数单位衔接整数体系——“小数的意义”的教学
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浙江新昌县城西小学（３１２５００） 梁洪超教学内容：小数的意义，人教版四年级下册第４８～５１页。教学目标：经历小数计数单位的产生过程，理解十进制分数与小数的联系；结合具体情境理解小数的意义，沟
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2015-08-30
让小学数学试卷讲评更有效
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浙江绍兴市上虞区谢塘镇中心小学（３１２３６９） 陆 军数学课程标准倡导：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学……评价要关注学生学习的结
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2015-08-30
“一石激起千层浪”——“分数四则混合运算”教学片断与反思
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山东阳信县实验小学（２５１８００） 孙 娜教材：青岛版小学数学六年级上册第五单元信息窗一教学片断：师：谁能找出有用的数学信息？生１：我国拥有世界遗产３０处。生２：其中文化遗产占７ ／ １０
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2015-08-30
关于小学数学课堂有效性的思考
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福建福州市尚保小学（３５００２６） 林聪莺课堂教学的有效性是指在课堂有限的时间和空间内，教师采用各种教学方法和手段，使得教学效果最大化，达到或超过预期的教学目标的教学活动。那么，在有限的课堂４
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2015-08-30
让小考数学命题成为学生成长的阶梯
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陕西靖边县第六小学（７１８５００） 秦 冰 李志强一、小升初数学命题内容应注重“五性”１．科学性命题要全面反映数学是研究数量关系和空间形式的学科。把数学知识与生活实际联系在一起，体现数
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2015-08-30
数学文化观照下的教材内容重构策略探寻
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江苏邳州市实验小学（２２１３００） 吴荣安从数学文化的视角分析教材，我们不仅能看到显性的数学知识与技能，而且能看到隐藏在数学知识中的思想方法、精神、价值观等。因此，教师在开发和利用教材时，要让
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2015-08-30
立足动态想象提升思维水平——“认识长方体”练习课教学及思考
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江苏滨海县实验小学（２２４５００） 王玉峰新授课上，学生已经对长方体的面、棱、顶点有了一定的认识，但由于缺乏与具体特征结合的经历，在解决问题时常出现错误，阻碍了学生空间观念的发展。基于此，我对
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2015-08-30
唤醒启发并重助推有效学习——“万以内数的读法”一课教学片断与思考
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江苏南通市小海小学（２２６０１５） 范美华“学生对所学内容的平均回忆率为教师讲授５％，学生阅读１０％，视听并用２０％，教师演示３０％，学生讨论５０％，学生实践７０％，学生教别人９０％。”这一研
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2015-08-30
数形结合，让课堂焕发生命的活力——以“认识小数”一课教学为例
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江苏海安县城南实验小学（２２６６００） 叶 玲华罗庚先生说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微。”这句话精确、形象地说出了数形结合的巧妙之处。我有幸参加了一次教学比赛，赛课内容是“认识小数
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2015-08-30
发掘深度，追求教学的新突破——苏教版小学数学第六册“认识小数”同课异构与反思
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江苏兴化市永丰中心校（２２５７４４） 范恒俊教学效率的高低取决于教师对教材是否进行深层解读，是否对学生的学习全面把握和关注。深究教材的科学体系，能使教师教学把握好关键，提高课堂教学有效化的程度
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2015-08-30
浅析凯尼曼心理学对概率教学的影响
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江苏如皋高等师范学校（２２６５００） 纪 祥人类拥有极高的智慧和丰富的思维能力。凯尼曼教授和他的同事特维斯基通过调查分析发现，人类并不能时刻保持思维清晰，当面临不确定因素时，人类通常不会先
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2015-08-30
设计力求“四控”实施要求“四明”——在解题教学中因材施教、各得其所的实践
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浙江杭州市萧山区义桥镇渔浦小学（３１１２５６） 孙红谊数学的解题教学需要一定的理论做指导，且不能就题论题，更不能单纯追求数量，把学生推进“无边的题海”。对我们一线教师来说应当全面了解数学问题的
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2015-08-30
发挥习题功能，让学生练出一片精彩——浅谈人教版课本习题的选择与使用
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浙江慈溪市第三实验小学（３１５３００） 周武胜现行课程标准实验教材中的习题与传统的习题相比，形式多样，内容现实有趣，富于思考，极大地改变了过去的数学习题的布置形式与内容选择。因此，教师要在充分
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2015-08-30
浅议小学数学一题多解的作用
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贵州正安县和溪镇杉木坪完小（５６３４００） 蒋 勃在小学数学的教学中，积极、适宜地进行一题多解的探究，不仅能开拓学生解题思路，提高学生数学运算、分析、概括的能力，还巩固了学生已有的知识；既
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2015-08-30
新课标背景下挖掘数学课程资源探微
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广西贺州市八步区贺街镇中心学校（５４２８２５） 陈绿枝２０１１年版《义务教育数学课程标准》极力要求教者从方方面面开发数学课程资源，不断丰富教学内容，倾力打造高效课堂。基于此，我在人教版小学数学
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2015-08-30
“经验”为根知识为枝——例谈基于“经验”推动学生数学学习
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江苏如皋市江安镇江安小学（２２６５００） 陆 洁当学生进入课堂之时，都是带着各自不同的经验而来的，教师要善于挖掘学生的已有经验储备，从中择取合理的部分加以充分利用，帮助学生剔除或者修正不恰
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2015-08-30
打造四个支点构建有效课堂
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江苏盐城市龙冈小学（２２４０１１） 孙 峰有效教学是课堂教学的生命线。提高课堂教学的有效性，是我们每个教育工作者目前所面对和思考的重大现实问题，也是我们永恒的追求主题。那么，在教学中如何构
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2015-08-30
谈案例教学法在数学教学中的运用
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江苏如东县苴镇德耀小学（２２６４００） 丁剑锋案例教学法是哈佛大学提出的一项教学法案，并首先于哈佛大学内实施，在经济、法律、管理等学科的教学过程中取得良好效果，进而被全世界认知和认可。小学数学
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2015-08-30
突破教学难点优化课堂教学
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江苏苏州市留园中心小学（２１５００１） 刘 静一、问题的提出当前，小学数学教学研究的热点问题是如何提高课堂教学的实效。向４０分钟要质量是长期困扰一线教师的一个难题，相信每位数学教师都想通过
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2015-08-30
找准切入点，引导学生体验——“认识厘米”教学片断及思考
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江苏淮安市新安小学（２２３２００） 朱传成批改作业时，常常发现有学生写出诸如“一棵大树高５厘米”“一张桌子长１０厘米”“一根香肠长１米”等错误答案，令人啼笑皆非。仔细分析其中的原因，不得不对长
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2015-08-30
实践探究体验感悟——“千克和克”一课教学与思考
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江苏南京浦口新城实验小学（２１００３１） 马天红实践探究是人类认识世界、创造世界的制胜法宝，让学生掌握实践探究的方法，能激发学生学习数学的兴趣，实现减负增效的目的。因此，课堂教学中，教师要注重
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2015-08-30
在思考体悟中建构模型——以“确定位置”一课教学为例
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江苏南通市十里坊小学（２２６０１１） 侯永胜《数学课程标准》（２０１１版）中指出：“在数学教学中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思
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2015-08-30
“7的乘法口诀”教学设计与设计意图
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江苏镇江市丹徒区宝堰实验小学（２１２１２５） 陈习松 汤国玉教学目标：１．引导学生联系生活中的实际问题，借助加法计算的和编出７的乘法口诀；通过珠心算帮助学生记忆７的乘法口诀，学会用７的乘法
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2015-08-30
插嘴，想说爱你也容易
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江苏海安县角斜镇角斜小学（２２６６３３） 唐慧彬对于学生的插嘴，许多教师是爱恨交加。如果在知识的生长点或者学生思路卡壳处，插嘴有时会成为良好的过渡或者开启思维的钥匙，使教学水到渠成；但如果是在
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2015-08-30
小学数学认识平面图形的教学策略研究
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扬州大学教育科学学院（２２５００２） 宋丽瑾一、问题的提出自古以来，几何都是数学的一个重要分支，它在实际需要中产生和发展，成为人们认识和改造客观世界的重要工具之一。同时，它也是培养学生空间想象
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2015-08-30
数学理解三部曲教学策略探寻
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江苏兴化市新生中心小学（２２５７００） 杨小丽数学理解是指学生在感知数学的基础上，充分调动自己的思维，将新授的数学知识与自身已有的知识进行同化，或者将原本的知识体系进行重新构建，向着数学事物的
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2015-08-30
如何在数学教学中有效运用猜想的方法
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浙江台州市学院路小学（３１８０００） 梅 玲猜想是一种创造性思维方式。世界上许多发明创造都源于猜想，是发现新知识、创造新方法的一种手段。《数学课程标准》中指出：“学生应经历观察、实验、猜想
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2015-08-30
体验渗透评价——以“小数乘法”一课教学谈学生情感态度目标的达成
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江苏大丰市三龙中心小学（２２４１６１） 吉明才《数学课程标准》（２０１１版）把情感态度作为数学教学的四维目标之一，可见，关注学生在数学学习过程中情感态度的发展非常重要。但在平时的数学教学中，很
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2015-08-30
增强策略意识丰富策略内涵——“解决问题的策略（画图）”教学片断与思考
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江苏大丰市第三小学（２２４１００） 陈 建画图策略是小学生解决问题时经常使用的策略之一，利用画图可以直观地显示题中信息、问题之间的联系，能更清晰、更有条理地反映数量间的关联性，引发学生的有
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2015-08-30
对数学基本活动经验的实践与思考——以“覆盖现象中的规律”一课教学为例
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江苏高邮实验小学（２２５６００） 陶家庆《数学课程标准》将以往的“双基”变为“四基”，即除基础知识和基本技能之外，增加了基本思想方法和基本活动经验。至此，数学基本活动经验成为数学课程与教学的核
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2015-08-30
“负数的初步认识”教学设计与设计意图
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贵州凤冈县第二小学（５６４２００） 曾 静教学目标：１．引导学生在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数产生、形成的过程与作用，感受负数使用带来的方便。２．学生会正确地读、写正负
