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小学数学论文
范文列表
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2015-08-30
着眼错例巧开处方——例谈“圆柱和圆锥”学习错例的有效对策
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江苏建湖县实验小学（２２４７００） 游成芳美国教育学家布鲁纳说：“学生的错误都是有价值的。”的确错误是伴随着学生学习过程的产物，是一种宝贵的教学资源。我在教学过程中，通过对错例的分析，善加利用
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2015-08-30
让学生看见“未来”——小学数学中大数学观的建立
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江苏连云港市连云区连岛中心小学（２２２０４１） 段俊丽数学学科是一个具有高度链接的学科，其知识体系呈现螺旋连接上升情况，因此，作为数学教师，不能只关注自己所教学的阶段，而应该培养学生的大数学观
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2015-08-30
遵从学生的真实思维，实现有效教学——“平行四边形”教学片断及思考
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江苏如东县丰利镇凌河小学（２２６４０８） 张启勇教学片断一：（先让学生画平行四边形，然后交流对平行四边形的认识）师：怎么计算平行四边形的面积？说说你的猜想。生１：７×５，面积等于底边乘邻边。生
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2015-08-30
数学课促进学生发展重在进行数学思考——观摩全国名师研讨会有感
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福建泉州市丰泽区第三中心小学（３６２０００） 江芝芬什么是数学思考？数学思考即数学思维，指在数学教学活动中的思考，是以数学知识为载体的思维活动过程。数学活动的核心是数学思考，小学数学教学的一个
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2015-08-30
谈如何基于学生前经验展开数学教学——以“被减数中间有o的减法”一课教学为例
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山东莒南县第二小学（２７６６００） 李淑娟数学活动经验是学生数学素养的重要组成部分。学生的数学学习活动必须要建立在他们的数学前经验基础之上。学生数学活动经验的多少，直接影响他们对新的数学知识的
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2015-08-30
认识公顷
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江苏大丰市第二小学（２２４１００） 季 华一、创设情境，初步认识公顷１．谈话：同学们，三年级我们学习了哪些常用的面积单位？２．引入：（课件出示并让一名学生朗读）江苏大丰有一个闻名中外的中华
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2015-08-30
提炼提示提醒提升——例析“整理和复习”的四项措施
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浙江杭州市萧山区贺知章学校（３１００００） 俞建华 我们一线教师，由于受传统观念的影响，缺乏对复习课的整体把握，常常把复习课当作是简单的知识整理课与高强度的习题训练课。因此，教师抱怨“复习课
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2015-08-30
关注学习体验追寻精彩教学
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江苏建湖县育红实验小学城中校区（２２４７００） 吕玲玲追寻原生态的课堂教学，全力打造优质课、精品课，是当前课改的方向，这不是哗众取宠、包装过度的展示课、表演课，而是流淌着真实、自然和平淡之风的
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2015-08-30
实施“再操作”，提高数学教学有效性
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江苏宝应县射阳湖镇水泗小学（２２５８０９） 田立巧在小学数学课堂教学中，常常由于事先准备不充分，导致学生初次操作失误，不能收到预期的效果，此时就有必要实施“再操作”，为学生积累丰富的活动经验，
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2015-08-30
重视数学实践活动丰富数学活动经验
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江苏大丰市万盈镇中心小学（２２４１２８） 朱文学数学课程标准（２０１１版）在数学课程目标中明确提出了“四基”，将获得数学活动经验与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法并列，使其成为义务
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2015-08-30
小学低年级学生数感培养的策略
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江苏泗阳县致远小学（２２３７００） 颜长江数感（ｎｕｍｂｅｒ ｓｅｎｓｅ）是指对数的理解或数概念的形成。数感建立起数量与计数之间的联系，强调对多与少、相对数量、空间与数量的关系（即数的守恒）、
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2015-08-30
将“纠错”进行到底
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浙江绍兴市柯桥区平水镇中心小学（３１２０００） 韩 英对于每个数学老师来说，对课堂教学有效性的自我评价是从学生的作业练习状况来体现的，作为数学教师，几乎常常是在帮学生“纠错”，在教学中不断
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2015-08-30
学生计算，要给思考的支撑点——“乘数末位有O的乘法”教学分析与思考
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江苏涟水县郑梁梅小学（２２３４００） 孙晓平计算是小学数学教学的重要内容，贯穿小学数学教学的始终，既是学生进一步学习数学知识和其他学科知识的重要基础，也是学生学习、生活必备的一项基本能力。因此
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2015-08-30
将学生的思维引向深处——由课后思考题引发的探究
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江苏盐城市盐都区仓头小学（２２４０５４） 袁 良苏教版小学数学第十一册“分数乘法”单元中的“整理与练习”有以下一道思考题。题目的设计意图是通过计算引导学生发现计算规律：分母是相邻自然数（不
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2015-08-30
有效源自真实、朴实、扎实——“平移和旋转”教学片断与赏析
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江苏滨海县第二实验小学（２２４５００） 张素红近日，笔者听了我校李老师执教的“平移和旋转”一课，感触颇深。李老师的课堂没有优美动听的语言，没有活泼可爱的动画，看到的是朴实的师生互动，听到的是别
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2015-08-30
把握教学要求凸显知识本质——“用分数表示可能性的大小”教学片断与反思
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江苏仪征市新集中心小学（２１１４００） 陶 花教学片断：师（出示下图）：这里有五个盒子，从盒子中任意摸一个球，摸到白球有奖。1 感受可能性最小为０师（课件演示２号盒内球的变化）：请看大屏幕，
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2015-08-30
注重引导学生学会分类整理知识的方法——“圆的整理和复习”教学设计及设计意图
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广西钟山县实验小学（５４２６９９） 虞清华教学目标：知识与能力：通过复习，进一步认识圆的特征，理解掌握求圆的周长与面积的计算公式，能灵活地运用公式进行相关的计算，解决生活中与圆有关的数学问题。
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2015-08-30
“复式条形统计图”教学设计
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江苏大丰市第二小学（２２４１００） 丁桂兰教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册Ｐ１１０－１１１，例２、“试一试”和“练一练”。教学重点：体会复式条形统计图的特点，根据收集整理的数
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2015-08-30
少教≠不教——浅谈“少教多学”教学整体性策略的研究与实践
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江苏苏州工业园区第二实验小学 （２１５０００） 闵爱红在传统教学中，师生关系突出表现为“我教，你学”“我讲，你听”“我给，你收”，学生学习的自主性和独立性处于被剥夺的状态，教学也被看成是教师向
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2015-08-30
激活学生潜能促进有效学习
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江苏阜宁县陈良镇中心小学（２２４４００） 曹 根教师是学生学习的组织者、引导者和参与者，其旨在彰显学生的主体地位，进一步凸显学生的生命本性。在此，结合一年级的“连加”教学过程的反思，谈一谈
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2015-08-30
优化教学方式提升课堂效率
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江苏盐城市盐城小学（２２４０００） 孙 花基础教育课程改革纲要指出：有效的数学教学是以学生的发展为本，引导学生在教师的指导下主动参与对原有经验的建构，促进学生主动而富有个性地学习。其着眼点
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2015-08-30
刍议培养小学生数感的策略
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江苏常州武进区鸣凰中心小学（２１３１６４） 蒋 薇数感是一种基本的数学素养，是理解数和运用数进行有效运算的能力，是自觉运用数学的思考方法对具体问题进行分析处理的能力。在教学过程中时常会看到
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2015-08-30
小学数学综合实践活动课的课堂组织形式
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福建安溪县第五小学（３６２４００） 陈梅珍设置“数学综合实践活动课”是我国基础教育课程改革中的一个突破，它是教师引导下的学生自主进行的综合性学习活动，其宗旨是改变学生的学习方式，发展学生个性，
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2015-08-30
小学数学“简便计算”教学现状分析与策略研究
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浙江宁波东海实验学校（３１５８００） 李柳英一、教学现状分析——“简而不便”关于简便计算的运算定律和性质，学生在１～３年级的数学教学中都有所接触，并不陌生。现集中在一个单元，加以系统编排，虽便
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2015-08-30
从一道数学题想起的
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江苏阜宁县实验小学（２２４４００） 孙 燕前不久，学校组织了一次五年级趣味数学活动，活动中有这样一道题：有一条较直的公路两边一共植树７４棵（两端都种上了树），每两棵树之间的距离是４米。现在
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2015-08-30
如何在数学课堂上“导”出一片新天地
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江苏滨海县五汛镇第二中心小学（２２４５３２） 叶亮亮教学是师生的双边活动，学生是学习的主体，教师是组织者、参与者、引导者，在教学中还要扮演“演员”的角色，还要导思、导学、导法、导省，与学生一起
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2015-08-30
有序思考体验策略——“一一列举的策略”一课的教学思考
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江苏南京晓庄学院附属小学（２１００３８） 陈新涛《数学课程标准》指出：“解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题
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2015-08-30
依托画图策略发展空间观念——对“认识方向”一课教学的行与思
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江苏溧阳市外国语学校（２１３３００） 芮金芳最近，我执教了苏教版二年级“认识方向”一课，教材的编排意图是先让学生认识生活中的东、南、西、北四个方向，能根据一个方向很快辨别出其余三个方向，再让学
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2015-08-30
以学定教引导探究——“平行四边形面积”一课教学设计
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河南南阳市第二十三小学（４７３０００） 马 闯教学目标：１．探索、理解、掌握平行四边形的面积公式。２．能利用平行四边形的面积公式进行计算。３．在探索知识的过程中，培养学生的合作意识和多向思
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2015-08-30
巧拨“意外”之火点亮精彩课堂——对数学课堂“意外”的思考
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浙江玉环县城关实验小学（317600） 林高娒在教学中许多问题是无法预设的，因为数学课堂变化万千，课堂上可能发生的一切，既不由教师单方面决定，也不是都能在备课时预测到。因为教育对象是一个个活生生的人
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2015-08-30
激发学习兴趣提高课堂实效
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广西贺州市八步区前进路小学（542800） 周爱英数学课要上得扎实、上得活，让学生参与学习的全过程，关键是要激发和培养学生学习数学的浓厚兴趣，点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲，使数学课堂成为自主
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2015-08-30
妙思巧解，演绎数学魅力
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江苏灌南县实验小学（２２２５００） 朱延春培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，是数学教学的目标之一。现结合“巧妙解题”的教学实录，介绍一下我是如何在解决问题的过程中，加强思维策略的指导，提
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2015-08-30
例谈小学六年级数学典型错例的成因及对策
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浙江上虞市百官小学教育集团（３１２３００） 夏春峰六年级是小学数学学习的最后阶段。由于年级的升高、学习内容的增加、知识难度的加深、学生心理特点的变化，进入这个阶段的学生在数学学习过程中生成的错
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2015-08-30
换个角度别有洞天——例谈一般性应用题的教学
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江苏连云港市解放路小学（２２２０００） 庄海翔应用题历来是小学数学教学中难啃的“骨头”，使师生伤透了脑筋。在新课程理念的指导下，广大教师明白应用题教学和解决问题的策略存在“骨肉相连”的关系。
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2015-08-30
妙用变式，演绎精彩数学课堂
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福建武夷山市崇安小学（３５４３００） 彭娟华新课程倡导教师运用变式进行教学，这既是一种重要的思想方法，又是一种行之有效的教学方式。那么，什么是变式呢？象４５÷９＝４５×３÷（９×３）等算式的计
