文/曹莉莉
生物，是高中教学中较为特殊化的存在，其自身作为一门与生活密切联系的学科，却拥有着大量的概念类内容需要学生去进行理解、记忆，对于许多学生来讲，都存在着很大的困扰，如何在生物教学中有效地帮助学生去实现理解记忆，让学生对于高中生物的概念，实现进一步地消化、吸收，是每一个生物教师在教学过程中都应该去思考的问题，而合理运用思维导图，能很好的做到这一点。
一、引入思维导图，帮助学生提高预习效率
在进行高中生物教学时，课前思维导图，这是教师帮助学生完成对学习内容预习的有效方式。通过课前思维导图的引导，可以帮助学生有效地在课前预先把握住教学重点，简单地对课内所要求内容形成一个基本的了解，从而在课上更好地配合教师教学。
例如，在化学组成的教学过程中，学生们接触到了糖类，脂类，核酸，蛋白质等一系列的生物的化学组成成分，这对于学生的理解、记忆是一项不小的挑战。为了帮助学生学习，更好地对这些生物概念产生理解记忆，在实际的课堂开始之前，我特意用思维导图的形式，先向学生大致叙述了一下本节课所要学习的内容，让学生在正式的课堂开始之前，有效地对学习内容产生一个大致的理解，从而能够在课堂教学中，更好地配合我的教学，让课堂上的教学效果实现最大化。事实证明，这样的方法是很有成效的。
在课前引入思维导图，能够更好地实现老师对学生课前预习的引导，同时有助于让学生对所学知识产生预先的理解记忆，从而实现更好的学习效果。通过正确的课前思维导图引导，教师不仅可以帮助学生更好地完成学习过程，还能充分地调动起学生的英语学习兴趣，激发学生的学习主动性，保证教学的顺利进行。
二、利用思维导图，指导学生提高学习质量
课上思维导图，指的是教师在课堂上的教学过程中，运用思维导图的方式，帮助学生在课堂上更好的学习知识，轻松的将所学内容吸收理解，这不但能够对学生的学习产生良好的帮助，也能在很大程度上减轻教师教学负担。
例如，在遗传和染色体的教学过程中，基因的分离定律以及自由组合定律对于每个学生来讲，都存在着不小的学习负担。尤其是染色体的变异的部分，结构变异，数目变异，种种相对较为复杂，对于学生来讲，很不容易去学习吸收。为了解决这一问题，在课堂上，我特地为学生展示了一版制作精良的相关思维导图，将染色体，以及遗传中基因的变化规律以思维导图的方式，对学生们进行讲解。通过思维导图的辅助，学生们学习得很快，很好地完成了相关的学习过程，使得整个课堂的进行都极为顺利。
课上思维导图，是教师引导学生完成课堂学习过程，帮助学生对课堂上所学的知识进行理解记忆的科学方法。通过科学的课上思维导图引导，教师能够帮助学生实现更好的学习效果，使学生对所学知识产生更为深刻的理解记忆，让教学内容进行得更为顺利。同时，教师也可以充分地利用思维导图环节，激发起学生的英语学习兴趣，刺激学生学习积极性，并引领课堂逐渐走向高效。
三、课后思维导图，帮助学生巩固学习效果
课后巩固和复习是整个高中生物学习中的重要一环，在进行课后辅导过程中，加强课后思维导图，是帮助学生对所学内容加强理解，补充记忆的有效途径。良好的课后思维导图复习，不仅能帮助教师了解学生情况，使教学成果完成最大化的有效转化，还可以确保学生对所学内容进行充分的理解记忆，从而对相关的内容理解掌握得更为扎实。
例如，在生物个体的稳态的教学过程中，学生们分别接触到了人体的生命活动调节，动物的生命活动调节，以及植物的生命活动调节。三种调节方式不甚相同，对学生的学习能力以及教师的教学能力，都是一项极大的考验。在课堂教学完成之后，为了帮助学生们进一步对所学知识进行理解记忆，同时也是为了检查课堂教学过程的进展情况，我特意为学生准备了一份思维导图，让学生根据思维导图，对课堂上所学的内容进行有效的回顾。通过对课堂所学内容的回顾，许多学生都顺利地发现了自己在学习过程中存在着的不足之处，从而有针对、有目的地进行了各自的学习补充过程，实现了良好的自我检查与自我补充，极大地帮助学生对课堂所要求的内容完成了学习与理解，提升了学生在高中生物知识上的积累以及提高。
在课后进行思维导图，这是教师督促学生完成课后复习，对课堂上所学的内容产生回顾，从而加强理解记忆，实现查漏补缺的一种科学方法。通过教师科学而合理的课后思维导图检验安排，不但能够在很大程度上帮助教师掌握学生课上学习的状态以及成果，加以引导修正。还能很好地让学生对自己的学习方法以及学习积极性产生自我反省，帮助学生意识到自己目前学习过程中的不足之处，并加以改进，从而能够更有效，也是更高效的去进行学习，养成良好的学习习惯。
综上所述，在高中生物的教学中加入思维导图的因素是一项十分艰巨的工作。怎样更好地去运用思维导图，使得思维导图对教学过程的帮助能够最大化，是教师在教学过程中应该用心考虑的地方。本文只是笔者根据自己的教学经验，对思维导图的有效运用上，提出的一些粗浅的想法。希望广大教师在此基础之上，能够多加思考，加以改进，让思维导图更好地为生物教学所用。
（作者单位：江苏省淮阴中学）