大庆实验中学 王 娟
随着基础教育课程改革的进一步深化，新课程理念已逐渐深入人心。新课改的核心是注重素质教育，注重培养学生的学习能力和创新精神。在这种形势下，英语教学应摆脱应试教育的桎梏，从学生的情感需要和学习兴趣出发，激发学生学习英语的积极性和主动性，在英语实际应用中提高人文素养，培养学生的创新意识和创新精神。教师要积极进行引导，善于营造创新环境，充分调动和诱发学生的思维，使其向着既定的学习方向行进，最终达到培养学生创新思维能力的目的。
一、培养学生学习英语的自信心和兴趣
自信心是一种良性情绪，也是一种自我肯定，在英语学习中首先要相信自己的学习潜力，相信自己有能力学好英语。兴趣是最好的老师，也是激发学生创新思维、促使其开展主动性学习的根本动力。教师在教学中要加以引导，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。同时，教师还要善于抓住时机给予肯定和表扬，以增强学生的学习信心。在英语教学中，教师要情绪饱满、充满激情，学生在课堂上表现良好时，教师应给予积极评价。在评价时要发自内心并具有一定新意，这样学生的印象会更深刻，也会拥有更好的情感体验，进而提高学习英语的积极性和兴趣。例如，教师可以说What a beautiful sentence!;You really have a gift for English!等，如果仅仅是说几句诸如Very good!;Excellent！的套话，则效果要差的多。
二、营造创新环境，激发学生的创新热情
心理学认为，人处于心理安全和心理自由的状态下更利于激发其创新思维。创新思维是一种异于一般性思维的心理状态，学生在心理安全的情况下可以无拘束地展现自己的思维活力。相反，学生处于害怕、紧张等心理状态下时，其思维也趋于保守和封闭，激发其创新思维的难度也比较大。因此，要激发学生的创新热情，培养学生的创新思维，营造良好的创新环境是必不可少的。
在教学实践中，教师要充分发挥自己的引导作用，善于激发学生的学习动机。要平等对待学生，以自己的睿智、豁达、幽默来感染学生，为学生营造一个宽容、平和的课堂气氛。在这种气氛下，学生的学习情绪和学习热情能够充分地调动起来，学习的主动性也能得到加强，创新思维也会更加活跃。
三、唤醒学生的问题意识，培养其创新思维
在解决学生实际问题的前提下，创新思维是一种新颖的思维方式，也是一种内涵丰富的心理过程。教师要善于提出新观点，发掘新知识，探索新方法，为教学注入活力，培养学生的创新思维，使学生在学习中提高自己的创新能力。在教学实践中，英语教师应在发展学生聚合思维的同时注重培养学生的发散思维，激发学生去思考，增强学生的问题意识，进而激励其创新思维。例如，在阅读教学中，该阅读材料的主旨、其中人物的性格、作者的态度和文中隐含的意义等都可以作为问题提出来，在回答问题的过程中可以培养学生的创造思维。例如，在学习“Modern architecture”时，可以提出以下问题：1.Why can we regard Antonio Gaudi as a modem architecture？2.What are the difference between ancient architecture and modern architecture？这样在教学中，学生通过思考问题就可以有效地锻炼其思维能力。同时，教师在设计问题时一定要灵活，善于借鉴多种阅读材料或研究资料，设计出新颖、思辨性强的问题，这样才能成功激发学生的创造性思维。另外，学生在学习中也可以就课文内容向老师提问，教师应鼓励学生提一些具有独创性的问题，这也是锻炼学生创新思维的重要方法。
四、重视课外活动，为培养学生的创新思维注入活力
除了要在课堂教学中培养学生的创新思维能力之外，英语教师还要重视开展课外活动。例如可以开展英语辩论活动、表演英语话剧、讲故事、编报纸、举办晚会等，通过举办上述活动，可以使学生充分发挥想象力，锻炼创新思维，进而培养其创新能力。