江苏靖江第一高级中学 陆 磊
近些年来，我国在不断地加大对英语教育的投入，不断改进英语教学设施。英语作为一种语言，必须通过实践才能让学生的英语语言技能达到更好的效果。“教师讲，学生听、教师问、学生答、重结论、轻过程”的传统教学方法在今天已经不再使用。学生是学习活动的主体，课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。综合教育学心理学的理论知识和多年的教学实践，笔者认为发挥学生的主体性要注意以下两个方面。
一、教师的主导作用
教师要树立正确的教学理念，教师是教学的主导，学生是教学的主体。只有充分发挥教师的主导作用，学生才能主动参与到学习中来。
（一）创立积极的课堂气氛。
良好的课堂气氛是指在课堂中师生围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合心理状态。积极的课堂气氛是一种理想状态，它主要表现为以下明显特征：师生双方有饱满的热情；教与学态度端正、目标明确；学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间住处情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态；师生共同洋溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。
（二）以学生为本进行因材施教
以学生本就要求我们教师要融入集体的生活中去，不断地去了解每一个同学，只有这样才能因材施教，对于每一位同学都给出不同的教学方法；再次，我们还要给学生充足的自由学习空间，我们要改变传统的满堂灌的教学方法，把重点的讲完之后，让学生自由地去体会课本上的知识，让学生感受到学习英语的乐趣，让学生感受到自己适合哪种学习方法等。同时，认知的发展也制约着学生的学习。我们应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。我们的教学方法也不是一成不变的，根据各个年级学生的身心特点，教学方法也要适时变化。
二、学生的主体地位
让学生充分发挥英语教学的主体作用是新时代英语教学要求我们英语教师做到的，为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，我们应努力让学生做好以下几项工作。
（一）明确学习目的
当今社会学习英语不仅是中学生的任务，同时也是高等大学的课程之一，是当今社会发展的潮流。英语是一门国际语言，学好了英语就等于打开了通向世界的大门。只有让学生明白了学习英语的目的，才能调动学生学习英语的积极性。
（二）强化学习动机
叶圣陶先生说：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界。”这句话生动而全面地诠释了激发学生学习兴趣强化学习动机在教学中的意义和重要性。即：学习兴趣是学习的动力，是开发智力的钥匙。强化学生学习动机的方法有很多，如巧设问题、游戏启发思维、开展竞赛、做实验等等。比如我们在讲授译林牛津英语第一模块第三单元Looking good, feeling good时，我们可以运用一些图片或者让学生讲述自己或者周围人的经历，来激发学生对于这一单元的兴趣。另外，制作相应的调查问卷，统计学生喜欢的运动方式、饮食习惯等等，让学生完成报告How to keep fit properly。通过一系列的活动，让学生主体参与到整个教学活动中去。
（三）调动学习主动性
首先，为学生营造融洽的学习环境，提高课堂教学效率；其次，给学生创造良性竞争的机会，引导学生明确学习目标；再次，对任何学生都有足够的信心和耐心，让他们能够变苦学为乐学；最后，精准定位自己所教授的课程，充分实现学为己用。
（四）培养创新能力
创新是一切事物发展的本质，学习需要创新，如何培养学生的创新能力，创新的源泉在哪？首先，学生应该对所学习或研究的事物要有好奇心；其次，教育学生对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理；第三，引导对所学习或研究的事物追求创新的欲望；第四，教育学生对所学习或研究的事物要有求异的观念，不要“人云亦云”；第五，教育对所学习或研究的事物要有冒险精神；第六，教育对所学习或研究的事物要做到永不自满。
总之，作为中学英语教师，我们应该努力提升自己的基本素养，掌握先进的英语策略和方法，在发挥主导作用的同时，能利用有效的方法培养学生的主体意识，让他们在英语教学中处于主体地位，这样才能充分发挥出学生的主体能动性。
参考文献：
[1]英语课程标准［M］.北京师范大学出版社,2001.
[2]李丽生.英语新课程改革理论与实践［M］.云南大学出版社,2005.
[3]刘宏刚,卓新贤.中学英语教师开展英语学习策略培训情况的调查及反思[J].基础教育外语教学研究,2004.