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校长管理论文
范文列表
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2015-08-31
“工读学校”哪去了
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贾书建 “工读学校”是什么呢？有一部法叫作《预防未成年人犯罪法》，这本是一部重要的教育法律，可叹的是在当下的学校里几乎不提了。该法第四章“对未成年人严重不良行为的矫治”第三十六条规定
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2015-08-31
师德教育就是激发教师内心的正能量
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王伟平 一、案例描述 案例一：志愿导学 2013年暑假，学校按照市教育局关于开展“志愿导学”活动的相关通知，决定在暑假期间开展教师义务“志愿导学”活动。 开展志愿导学活
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2015-08-31
减数量提质量——广西藤县塘步镇第一中学提高听课效率策略介绍
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邓善源 前几年，广西藤县塘步镇第一中学严格按照上级教育部门的指示精神，要求教师学期听课不少于20节，否则在年度考核、绩效考核、评优评先中酌情扣分。实施多年后发现，每学期结束，各位教师听
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2015-08-31
创造有生命的小学管理模式
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茅洪锋 基础教育改革的目标是促进教育质量提高和实现教育公平。小学作为基础教育的重要阵地，无疑成为了教育改革的关键。在“以人为本”“终身教育”等社会发展理念下，小学管理也要走出传统的管
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2015-08-31
交给学生打开识字大门的七把金钥匙
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杨梅娟 一、第一把金钥匙：“画字成图”巧记汉字 汉字有六种造字方法，即象形、指示、会意转注、假借和形声。文字学家唐兰先生曾指出：“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。”
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2015-08-31
女教师职业情感状态调查报告——以黑龙江省哈尔滨市一所重点高中为例
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孟庆霞 一、基本情况 1．调查时间：2014年6月2日——2014年6月5日。 2．调查地点：哈尔滨市一公办重点高中。 3．调查对象：学校的81名女教师（占学校教师的72%），其中78份
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2015-08-31
一位校长对教师批评学生的语言的品评
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刘业富 人民教师对学生有批评教育的权利。但批评教育的语言必须净化、必须讲究，还要有必要的修饰。老师和家长一样，常常恨铁不成钢。但当今的孩子大多是独生子女，是被父母宠大的、哄大的。他们
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2015-08-31
不要让听课成为负担
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安 杰 很多学校都要硬性规定，中高、中一、中二等职称的教师分别在一学期要听多少节课，而且一般情况下职称越低，听课的节数越多。很多教师听课的目的已经不是为了学习，而是为了完成学校布置
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2015-08-31
爱的教育——爱心是打开心灵之锁的钥匙
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吴 晓 踏上讲台为人师快六年了，可以说有泪水，也有欢笑，但更多的是收获。由起初手忙脚乱地应付学生中随时出现的问题到后来的得心应手，慢慢地开始觉得我不再是师长，而是他们的知心朋友、他
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2015-08-31
基于校本研修的听课
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李拴伍 杨翠平 听课的目的是相互借鉴学习，共同提高课堂教学效果，如果把听课当成任务去完成，要求达到某个次数来应付检查，就失去_『听课的意义。要让听课者愿意、乐意去听课，让上课者也愿意
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2015-08-31
学校教育要有大情怀
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赖配根 伟人说，人是要有一点精神的。而促进人健康成长的教育事业，也同样是要有一点精神的。 没有一点纯粹的精神，学校教育就容易走样乃至迷失。近日有媒体报道，湖北的一所中学组织全体
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2015-08-31
教科室主任课题素养的三个“一”
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吴成业 教科室作为中小学的一个重要部门，它的功能主要是发展学校、成长师生。教科室主任是学校教科研工作的领头羊和操盘手，教科室主任的教科研素质直接决定学校教科研工作的格局。教科室主任在
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2015-08-31
如何破解教师“走马观花”式听课
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策划／顾伟清 [话题简介] 王老师接到教导处的听课短信后，就拿着听课笔记匆匆而去。教室里，门庭若市，就连课桌之间的“弄堂”里都挤满了教师。听课过程中，不少教师出工不出力，敷衍着听
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2015-08-31
实施教学全程评价促进教师专业化成长
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王炜煜 教学是学校实现教育目标、培养人才的基本途径和中心工作。在教学管理过程中，运用规范化的管理手段，采用科学合理的评价方法，客观公正地评价教师的劳动绩效是加强教学管理的重要手段。近
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2015-08-31
浅谈中国基础教育改革
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黄平琴 基础教育是为所有适龄儿童和青少年实施的一定年限的一般教育或普通教育，是以提高整个国民素质为目标而进行的教育，是整个国民教育的基础环节。在经济全球化步伐加快，国际竞争日趋激烈的
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2015-08-31
教育，如何走出矛盾的怪圈
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赵风富 把当今教育喻之为怪圈，似不为过。而教育之怪圈，多半是矛盾的，让人无所适从。要走出这些怪圈，在于改革。 一、师资配备：均衡化与最优化 在师资配备上，常听到一些名校在
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2015-08-31
中小学校长“任期制”探究
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张红雨 有教师这样评价校长：四年干，三年盼，还有三年在瞎转。也有教师用“三个三分之一”来评价校长，三分之一的时间在学校工作，三分之一的时间在跑关系，三分之一的时间在跑项目。尽管这些评
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2015-08-31
数据，一种无声胜有声的管理力量
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梅志华 案例与分析： 学校食堂共三层，每天承担着两千多学生的用餐，出于安全和卫生等因素的考虑，用餐的方式是每人一个饭盒，由食堂工作人员提前配好放置在保温木箱内。其他学校食堂普遍
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2015-08-31
积极构建“因校制宜”的校园文化
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张连河 校园是学生生活、学习的主要的场所，也是师生精神发育、成长的家园。优化校园文化建设，营造积极健康的育人氛围，不断丰富校园文化的内涵，这是实施素质教育、培养良好的校风、培育全面发
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2015-08-31
中小学班级第一课的创意和策划
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王红顺 一、创意和策划的背景 如果说教育部推出的新学期中小学开学第一课隶属于校本课程范畴的话，那么《中国教师报》策划的班级第一课（新学期第一次主题班会和学科第一课）就可归为班本
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2015-08-31
乡镇小学有效实施生命教育探析
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赵红阳 我校是一所位于城乡接合部的小学。近年来由于农村城镇化建设的加快发展和社会变革带来的人们思想、观念的转变，进城务工家庭、农村留守家庭、单亲家庭日渐增多。由于学校生命教育不完整、
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2015-08-31
让听课有“备”而来
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张海生 接到教导处的听课短信后，就拿着听课笔记匆匆而去，许多教师都会有这样的印象。听课伊始姗姗来迟，匆忙拿起学生的课本浏览一下教学内容。显然，听课前，听课教师连教学内容都不知晓，这样
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2015-08-31
学校管理中的小事不小
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徐春英 徐春艳 一、积极的环境能改变人 淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树，比喻环境变了，事物的性质也变了。同样，在一所学校里教师的丁作没有赏罚分明，干好干坏一个样，你好我
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2015-08-31
让听课变成真正的学习
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张国东 每一所学校，都会安排教师听课活动。这是一件很正常的教研活动，通过听课，达到教学相长的目的。而案例中“走马观花”式听课是形式主义的做法，已失去了听课意义，是教师为了完成任务而完
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2015-08-31
浅谈校本研训管理
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周昱城 新课程改革对教师的个人素质、学习能力和创新精神提出了越来越高的要求。在这种背景下，校本研训作为教师提高、发展，进而提升学校价值的载体，就显得格外重要。作为新型的学校研训方式，
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2015-08-31
小学数学两极分化现象的成因与解决策略
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刘胜东 通过十几年的教学实践，我发现小学数学两极分化的现象越来越严重，尤其是小学高年级。这种现象的成因是多方面的，有老师的原因，有学生的原因，也有班级管理的原因。如何减少这种现象，甚
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2015-08-31
学校领导威信形成三要素
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韩 雷 威信，是在管理过程中，领导的强制影响力和自然影响力的有机结合。领导威信，是学校领导博得群众的理解与信任、尊重与敬爱、支持与合作的重要条件。学校领导威信的形成至少要求具备以下
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2015-08-31
让教师享受超越“传统福利”的幸福
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沙华中 现在，随着党和国家反腐倡廉、规范办学行为相关政策的出台，学校传统意义上的“发钱发物”式的福利已渐去渐远，对此，一些教师一时不理解，感到幸福指数下降了。在这样的背景下，对于校长
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2015-08-31
立足校情，打造学校办学特色
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覃敬文 推进特色学校的建设是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标准》明确要求：“坚持育人为本
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2015-08-31
年级组有效整合教育资源，促进学生的自我教育
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颜梅 全面推进素质教育，必须调动社会各方面的力量共同努力。而作为专业教育机构的学校也必须千方百计地发掘、利用丰富的社会教育资源，构建一个全方位的、良好的、立体的教育大环境，只有这样的
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2015-08-31
高中语文生命课堂对学生情绪的调控
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林峰 俄国教育家乌申斯基说过：“当学习充满乐趣时，才更为有效。没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探究真理的欲望÷”在课堂教学中，怎样才能给学生带来愉快的学习体验，使他们把课堂学习看作是一
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2015-08-31
让听课不再“走马观花”
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马肃霜 每学期20节的听课，这好像是许多学校的硬性规定。但是对此听课制度进行细化与良性操作的并不太多。破解这种敷衍、被动的“走马观花”式听课，不能总是靠说教、强制等方式去让教师认真听课
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2015-08-31
从被动听课到自主听课
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薛元荣 由于基本的共识是：课堂是提高教学效果的关键，加上教师专业成长和校本研究的考虑，很多教育管理部门和学校往往把听课作为一项非常重要的任务落实下去，并把听课节数作为考核的依据。出现
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2015-08-31
破解教师主动听课的密码
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何召军 一、激发内心是关键 要想让听课真正起作用，最关键的是，要扭转教师自我成长的观念，让教师从内心深处有自我发展的欲望。有了自我专业成长的需求，教师就会利用一切可以利用的时间
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2015-08-31
高考历史史料型选择题命制的几个误区
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张程远 史料是历史研究的必备要素。“史料解析题”肇始于1989年的高考试卷，用史料命制选择题，难度颇大。命制一道高质量的史料题，需要字斟句酌，符合历史学科特点，还要接受“知识、能力与情感
