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校长管理论文
范文列表
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2015-08-31
校园文化，学校发展的独特品牌
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翟 澎 每当我们提到百年名校，自然就会想起它的校训，清华的“自强不息，厚德载物”，北师大的“学为人师，行为世范”，北大的“思想自由、兼容并包”等，这些校训恰恰反映了名校的发展的历史
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2015-08-31
立足校本培训提高教师素质
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李华清 罗冬香 缩小城乡教育差距、提高农村学校教育水平，让每个农村孩子都能接受良好的教育，关键在教师。近几年，国家加大力度，吸引优秀人才到农村长期从教。但城乡教师队伍整体素质差距依
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2015-08-31
美学视角下体育教师内涵的思考与研究
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吴小丽 随着社会的发展，学生对教师的要求也越来越高，常常从教师的技术专长、教学能力、文化知识等多方面来评价教师，这就要求教师必须具备这些方面的内涵，体育教师也不例外。体育教师的内涵美
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2015-08-31
对“教而优则仕”现象的解读
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刘小勇 一、什么是“教而优则仕” “教而优”者指业务水平突出，教学成绩优秀，能够在教育教学中起到示范性带动作用的教师。“教而优则仕”指让“教而优”者进入领导层，即入“仕”。以我
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2015-08-31
本色语文“读”辟蹊径——小学语文低年级教学热点
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王玉祥 一、配图阅读 图片能够把抽象的语言文字转化为便于理解的具体形象。小学语文低年级的阅读教学中，将图片与阅读内容相结合，能够激发学生的求知欲和阅读兴趣，比如，小学语文的“西
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2015-08-31
要加强对常态课的教学管理
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张同语 为了加强教学常规管理，笔者经常深入课堂听课，通过对授课老师的观察与交流发现：虽然新课改已实施多年，但是很多教师的思想观念中并没有真正认同新课改，总觉得新课标是一种理想。有的教
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2015-08-31
组织教学的艺术
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谷淑园 提高教学质量的关键是提高课堂效率，而提高课堂效率的第一步则是建立良好的课堂教学秩序。课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地。因此，教师必须具有精湛的组织教学、调控课堂的艺
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2015-08-31
创建特色校园景观的意义与现状
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董 亚 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在“总体战略”部分明确指出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量
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2015-08-31
加强“读”的训练，提高学生语文素质
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杨咏梅 “读”是语文教学中的一个基础环节，它是识字的重要途径，是学生获取知识信息、发展能力和提高语文素养的过程。新《语文课程标准》中也提出学生应“具有独立阅读的能力”“学会运用多种阅
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2015-08-31
校长表扬下属的三大“忌讳”、八项“注意”
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靳顺高 董 明 大多数人都渴望得到上级领导的表扬，校长作为学校的最高“长官”，由于其所处的特殊位置，话语往往具有一定影响力，校长对教师恰如其分的表扬，是对教师工作的认可和激励，是
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2015-08-31
提高学生朗读水平的有效途径
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潘小剑 商友敬先生说：“文章的精华在句子之中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅字符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’
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2015-08-31
由“不一样的选择”想到的……
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吕爱军 面对以下三位学生，大学会做出怎样的选择呢？ A．她是一位可爱的女生，成绩全A，小钢琴家，能歌善舞，家境优越，从小接受过很好的教育。 B．她是一位肯尼亚裔的女生，成绩平
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2015-08-31
校长常用的三种批评艺术
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张军元 齐美利 一、批评的“肥皂水”艺术 现象：许多校长认为校长就应有校长的威严，讲话时就喜欢摆出一副居高临下、先人为主的架势，对某些不正常现象、错误行为痛心疾首地大加批评，
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2015-08-31
做一名有思想的校长
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孙鹏举 苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”。校长的教育观、质量观、人才观都通过其人格魅力影响着全校师生，决定着学校发展，所以校长要做航行的舵手，心中有
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2015-08-31
做个草根校长
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张贵美 刘 雪 一、根系泥土，提升自我 草根需要泥土提供营养，如果离开了泥土，它就会枯萎。学习是校长增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作，的重要基础。停止学习，就意
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2015-08-31
转变德育方式提高德育效果——从一次迎检动员说起
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王志平 一、案例描述 为了迎接镇江市现代化先进学校的检查验收，学校德育处尹主任利用国旗下讲话，对全体同学进行了一次迎检动员。一开始他就直入主题，指出我们学校要争创现代化的学校，
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2015-08-31
高中历史教学中乡土资源的运用
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高智勇 众所周知，高中历史新教材在编排与设计上彰显了“人文性”“综合性”“实践性”三大特色。而乡土历史资源作为教材的有益补充和延伸，不仅有利于进一步丰富学生的历史视野，还能培养学生对
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2015-08-31
品德课堂师生良好习惯养成刍议
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魏海军 俗话说：“人而无德，生而何益。”一个人如果没有高尚的道德品格，即使学问很高本领很强，也不会成为一个对社会有用的人。国家的发展、社会的进步，需要我们每个人都要建筑自己的“人格长
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2015-08-31
生活化语文背景下文本解读的基本途径
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王玲霞 陶行知先生曾说过，“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”要想使语文走进生活，就必须使语文教育与生活互相融合，做到语文教学生活化、社会生活语文化。生活化的语文主要包括作者生活
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2015-08-31
在小学数学教学中提升学生综合能力
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杨军军 《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》明确指出：“要培养学生对所学内容进行分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理的能力，逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时
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2015-08-31
县域普通高中集团化运行机制实践纪实——记山东省广饶县第一中学
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本刊记者／朱福昌 通讯员／于宏立 孙兵团 当前，超大规模的基础教育学校在山东省是少数，在东南沿海也不多见。从教育发展规律的角度来说，这种模式的存在则是必然的。关键是学校在投入使用
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2015-08-31
把握好批评教育中的四个“关键词”
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李明远 在班级管理工作中，班主任经常要用到批评教育这种方法。在班级的德育工作中，批评教育也是最为直接的反馈纠偏的方式。为此，笔者从班级管理的一般规律出发，总结出要把握好批评教育中的四
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2015-08-31
班主任工作诊断书
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杨新春 尽管教育改革轰轰烈烈地搞，教育理念日新月异地变，教育已经走向了关注学生、关注个性的时代，但班主任工作依然存在许多病症。 病症一：千言万语唠叨学生过错，却忽视了学生的错误
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2015-08-31
青年教师教科研写作的三个“明确”
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李 源 一、明确写作目的——为什么写 1．因“需要”而写作 (1)“被需要”。因为“被需要”而写作的教师大多是因为评职称的需要或者是学校要求，这部分教师是为了应对这种“需要
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2015-08-31
一线教师如何选择课题
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汪志华 教育研究是通过对教育现象和教育事实的分析和把握，发现教育规律、原理和本质，形成具有认识、预测和指导意义的成果，以深化我们对教育的理性认识，形成教育的实践自觉。一项研究首先遇到
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2015-08-31
议事会——学校自主德育的好载体
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毛捍锋 学生是教育的主体、学校的主人，家长也是重要的教育管理者和实施者，我们一直在思考，可以通过什么渠道，什么载体，让家长、学生能及时地把心中的“喜悦、烦恼”向学校、老师倾诉，而学校
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2015-08-31
在故事中感悟学校管理
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刘辉进 在报刊中读到几则故事，联想到我们的学校管理，很有启发。 故事1： 有一种鸟，它能够飞行几万里，飞越太平洋，在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔到水面上，
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2015-08-31
关于音乐乐感及音乐鉴赏教学的探讨
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王洪伟 音乐乐感以及音乐鉴赏教学是音乐教育的重要因素，音乐鉴赏教学能够陶冶学生的情操，提升学生的音乐感知能力，为了做好教学，就要从学生的乐感基础以及音乐鉴赏的实际水平出发，优化教学策
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2015-08-31
提高识字效率，为阅读教学养“根”
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汪 岭 《语文课程标准》明确指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。进入低年级学龄段，儿童都具有了一定的生活经验的积累，同时，求知欲非常强烈，此时用识字打开他们的阅读之窗
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2015-08-31
小学语文教材教育性和趣味性的结合
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苏竞芳 近年来，随着学生培养目标的不断变化以及教育改革的不断进行，原有的小学语文教材的不足和缺陷日益显露。由于过于注重对知识的传授，导致现行的教材在编写上严重缺乏趣味性，很难引起学生
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2015-08-31
基于学生情感目标的高中历史课堂教学策略
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钱晓平 新课程提出了三维教学目标，其中情感、态度和价值观最容易被师生所忽视，那么高中历史教学中该如何促进学生情感、态度和价值观的发展呢？ 一、注重教材情感因素的挖掘 教材
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2015-08-31
初中历史教学中激发学生学习兴趣的尝试
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钱锦 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要调动学生的学习积极性，首先必须激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才会爱学、乐学。那么，在初中历史教学中，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
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2015-08-31
校长，请慎下拜师令
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张进兰 每年新毕业的大学生被分配到学校的时候，总会出现一种“热心”的帮助，校长往往会下令给这些刚走上工作岗位还没有任何教育教学经验的新手分派一些资深教师作为他们的导师。平心而论，校长
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2015-08-31
教师听课“八项注意”
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薛建玲 为达到听课的最佳效果，教师听课须做到如下“八项注意”。 一、注意学生表现 学生的课堂表现是教师课堂教学的“反观镜”，折射出教师的教学思想与教学设计理念、驾驭课堂教
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2015-08-31
评课，请你发言……
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范明刚 “范主任，今天上午第二节听数学课，请别忘了参加。”教研组长张老师急匆匆地来下通知。 “好的，我一定参加！”每每听到听评课的通知，我这个热衷于课堂教学研究的主任总是喜不自
