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中学数学论文
范文列表
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2015-09-03
浅谈高职高专少数民族学生汉语听力教学策略
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文 帕丽达·买吐尔地【摘要】高职高专少数民族学生听力教学提出：学习者和教师应该重视汉语听力策略。通过实际教学证明汉语听力策略可以促进学习者的汉语听力理解能力，同时，汉语听力还能够促使教师重视研究汉语
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2015-09-03
关注细节，打造有效数学课堂
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文 刘金虎 【摘 要】“为了每一个学生的发展”，是新课程发展的核心理念。伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变
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2015-09-03
“讨论式教学法”在职校高等数学教学中的探索与实践
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文 王 妮 【摘 要】提高学生学习水平的最好办法就是调动学生的学习积极性，让他们主动学习，只有这样才能让他们源源不断地接受新的知识，并能够把学习当成一件乐事，而其中“讨论式教学法”则是充分发挥学生学
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2015-09-03
小组合作学习背景下的“三觉”评价浅议
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文 徐 燕【摘 要】 以学生发展为本的评价能促进学生的全面发展，但具体实施却困难重重，以“三觉”即“听到、看到、感到”的评价标准作为学生学习的评价指导，操作性强，尤其对弱势生更有帮助，从而达到全体学
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2015-09-03
运用生活化理念，构建生活化课堂
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文 林明清 “数学源于生活，启于生活，应用于生活”，而一直以来，教师灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式以及重视理论价值忽视实际应用价值的不良倾向使得数学生活应用性不强，给学生造成数学抽象、枯燥乏
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2015-09-03
钳工实习课教师指导作用发挥的困惑和对策思考
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文 刘储军【摘 要】钳工操作是中职机械、机电类专业学生必备的一门技术。但由于钳工操作机械单调枯燥、时间长、强度高、学生怕苦怕累、技能提高慢等原因使得学生技能实习缺乏积极性，总是被动应付，实习课教学效
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2015-09-03
以趣助学，提高学生课堂参与度
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文 黄春兰【摘 要】兴趣是最好的老师，新课改下的历史课堂提倡学生自主、合作和探究的学习方式，要求教师引导学生主动地、富有个性地参与、融入课堂学习,以趣助学不断提高学生的课堂参与度，实现课堂情智交融、
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2015-09-03
学生学习数学兴趣培养“五法”
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文 陈世安 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”良好的学习兴趣能激发学生的大脑进行组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也
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2015-09-03
新课程理念下培养学生数感教学策略
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文 林金铁 《数学课程标准》明确要求：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。那么什么是数感呢?所谓数感就是一种数学素养,就是一个人对数与运算的感觉、感受乃至感情，是对日常生活中的数与运算有敏锐的感受力
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2015-09-03
新理念下的有效教学探索
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文 李雪燕 有效教学是指在愉悦快乐的教学环境下，在一定的教学时间内，教师通过教学使学生有效地掌握所学的知识，并且能灵活地运用所学知识解决一些实际问题。课堂教学的好坏直接影响着教学效率的高低，它对提高
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2015-09-03
浅谈服务于专业教育的高职数学教学改革途径
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文 邓志伟【摘 要】高职教育主要采用的是专业型教育模式，目标就是培养出各方面能力较强的全能型人才。然而，在人才的培养过程中，高等数学始终是绕不开的一环。无论是在理论还是实践方面，作为基础学科的高等数
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2015-09-03
运用生活化理念，让课堂充盈生活味
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文 陈桂茹【摘 要】学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知，亲近，现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体
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2015-09-03
怎样设计数学“易错题”
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文 陈海燕所谓“易错题”是指学生在解题中，让其上当受骗的题目。教师在练习中经常设计一些“易错题”，可让学生在上当受骗的过程中加深对知识的认识和理解，长期这样训练，能够促使学生认真审题，既提高了学生辨
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2015-09-03
关注儿童心理特征优化课堂教学设计
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文 吴静芬【摘 要】“教学要顺应儿童心理特点才能成功”。儿童的各种学习行为，最终都可以从心理层面上找到依据。关注儿童的心理，重新赋予数学教学应有的魅力，让儿童从自我经验出发，在教育活动中通过独立思考
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2015-09-03
融合，让合和数学课堂向更深处漫溯
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文 杨 琴“合和数学课堂”中的“合” 指融合、合作、结合，“和”指“平和、和顺、和谐”，怎样建立合和数学课堂？笔者以为，“合和数学课堂”首先要体现教师对教材体系的融会贯通和对学生认知能力的了如指掌，
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2015-09-03
浅谈如何在教学中落实新课标对估算教学的要求
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文 许志达 估算教学在旧教材中属于选学内容，新课程改革以来，估算越来越得到重视。《课标》中在第一、二学段数与代数领域有45条目标，其中有关估算的就有6条，新课程把估算内容穿插在各年级、各阶段的学习中，
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2015-09-03
冲激函数匹配法在信号与系统教学中的应用研究
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文 徐 斌【摘 要】《信号与系统》中的系统时域分析时，系统响应在0时刻具有不连续性的特点。冲激函数匹配法是0-状态（起始状态）求0+状态（初始条件）的有效方法之一。针对目前教材和教学参考书中关于冲激函数
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2015-09-03
让数学活动经验的“根”长得更深
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文 许 燕【摘 要】数学活动经验对于数学活动的顺利探究、数学思想方法的领悟、数学观念的形成等有着十分重要的作用。让我们赋予数学活动经验更多“生长的力量”，使学生在数学学习的过程中，通过经历、内化、概
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2015-09-03
整合多媒体技术，构建高效数学课堂
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文 林淑芳【摘 要】运用多媒体在学习内容与学生之间架起一座桥梁不仅能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量，提高学生的数学思维能力，突出学生的主体地位，还可以直观形象地展现教学内容，提高学生教育期刊网
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2015-09-03
草图法是解决“鸡兔同笼”问题的捷径
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文 詹素芳 鸡兔同笼是北师大版五年级上册第80～81页的内容，解决鸡兔同笼的方法很多，教材选“鸡兔同笼”这个题材，主要不是为了解决“鸡兔同笼”问题本身，而是要借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝
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2015-09-03
浅谈口语交际能力的培养
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文 何亚姐新大纲作文教学中最为突出而显眼的是增设“口语交际”方面的内容，并且，口语交际不是单纯地引导学生进行口语表达训练，而是引导学生加入实践，接触自然界，接触生活，重视引导学生观察事物，让学生积累
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2015-09-03
高年级数学教学中培养学生良好反思习惯的研究
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文 陈淑蓉【摘 要】随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育行业得到了迅速发展，对教学质量和教学效率也提出了更高的要求；在高年级数学教学中，需要留下足够的时间来让学生进行反思和思考，养成良好的反思习
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2015-09-03
中职数学教学中学困生转变策略的应用
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文 杨美琴 【摘 要】“尺有所长，寸有所短”。学生作为学习活动的客观存在体，在学习新知、解答问题、思考分析过程中，表现出显著的差异特性。这就需要教师要做好学困生转化工作，让学困生跟随“大部队”整体联
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2015-09-03
操作活动中数学学习价值的有效体现
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文 虞新英《表面积的变化》一课是苏教版十一册的内容，是《长方体、正方体》这一单元的一节实践活动课。在集体备课时，我们重点设计了以下几个教学环节，由潘老师进行了试教。一、创设情境、体验生活。出示3盒一
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2015-09-03
亲身经历感悟数学的魅力
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文 赵金红【摘 要】近年来，随着教学改革的不断深入，教师越来越注重课堂的教学效果。本文中主要介绍了帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。教育期刊网 http: www jyqkw com关键词数学；教学；魅力
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2015-09-03
“量体裁衣”展风采，“百花齐放”满园春
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文 何云霞随着新课程改革的进一步深入，教和学方式也在不断地变化和发展。为了打破原来单一且被动的学习方式，便于学生更好地进行探究和发现，课堂教学的组织形式也在悄然发生着变化。小组学习方式由于它更有利于
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2015-09-03
浅谈素材在课堂教学中的应用
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文 秦晓君【摘 要】教学素材在课堂中起着至关重要的作用，通过素材的解析同学们可以对学习的内容有更深层次的了解与启迪。教师如何应用好教学素材是提高课堂效率的关键。教育期刊网 http: www jyqkw com关键词
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2015-09-03
优化数学课堂教学“两种策略”
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文 陈飞燕课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生成长发展的主阵地。在新课标理念下，如何从学生的实际出发，优化数学课堂教学呢？一、分层施教——优化课堂教学的保障“人人学有用的数学；人人都能获得必须的数
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2015-09-03
基于APOS理论的指数函数教学设计
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文 陈 颖 数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式，是对一类数学对象的本质属性的反映。数学概念是数学知识中最基本的内容，是数学认知结构的重要组成部分，它还是建构数学理论大厦的
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2015-09-03
中职数学课堂提问中的问题与对策
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文 杨少宽【摘 要】有效的课堂提问能激活学生的思维，调动学生的学习积极性。然而我们的课堂提问还存在一些不足之处。本文揭示了数学课堂提问中存在的问题，提出了优化课堂提问的几点对策。教育期刊网 http:
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2015-09-03
让错例给教学锦上添花
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文 陈靖月最近读了一篇富有哲理的小故事，说有一个渔夫有着一流的捕鱼技术，被渔民尊为“渔王”，他把自己常年总结出来的经验，都毫无保留地传授给他的儿子。可是他儿子的捕鱼技术竟然赶不上普通渔民的儿子。原来
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2015-09-03
生活中体验活动中建构
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文 邹政巧新课改十分强调学生的“活动”、“操作”、“实践”和“考察”，所有这些其实就是要让学生在体验中获取数学知识。一、用生活情境体验知识的来源数学课堂教学需要必要的“生活味”,需要让学生在生活场景
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2015-09-03
寓娱乐于教寓兴趣于学
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文 张建军【摘 要】教者，善于教育，寓教于乐。并结合教学内容，演示一些有趣的小实验，或让学生猜几个谜语（谜底与课堂内容有关）等趣味性的教学活动。激发学生学习的内在动机，培养学生对知识学习产生浓厚的兴
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2015-09-03
浅谈盲生数学学习兴趣的培养
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文 柯凯璇数学是一门抽象而枯燥的学科，对于缺乏视觉的盲生而言更是难上加难。因此，在教学过程中，常常会听到学生对我说“数学太难学了，我总学不好。”“数学太抽象了，我们没有视觉信息的说明很难理解。”“学
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2015-09-03
数学课堂自主探索的三步曲
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文 陈海燕《数学课程标准》给数学学科性质进行了明确界定，数学学习是种过程，强调的是要让学生经历这个过程。学生从已有认知结构——未知认知领域之间，是通过什么方式来实现的呢？是感性的教师告诉，是理性的学
