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小学数学论文
范文列表
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2016-04-18
也谈小学数学教学中渗透数形结合思想
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《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。让学生获得数学的基本思想是数
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2016-04-18
借助“脑图”发展儿童的数学思维
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一、借助脑图训练、发展儿童数学思维问题的提出能力 20世纪末，脑科学的研究突飞猛进，美国在1990年推出了脑的十年计划，欧洲自1991年实施EC脑十年计划，日本从1996年开始了脑科学时代计划的跨世纪研究。这
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2016-04-18
《认识整万数》教学设计与课后反思
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一、教学内容 苏教版数学四年级下册第10～11页（练一练，练习二1～3题）。 二、教学目标 1 使学生在具体的活动中，感受大数的意义，了解十进制计数法，认识计数单位万、十万、百万和千万，会根据数级
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2016-04-18
“真效互动”让数学课堂活力四射
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新课标理念强调：教学是师生之间平等对话、互动交往的活动过程，课堂是师生之间有效沟通、和谐交流的大舞台。在如此教育氛围之下，教学不再是教师的独角戏，也不是教师教与学生学的简单叠加，课堂活力在师生友
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2016-04-18
简约化：数学课堂的另一种探寻
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数学知识高度凝练，新课程理念下如何才能把繁缛的技术化课堂转变为高效的人文化课堂，从而张扬教学个性，解放学生思维，为学生提供足够的时间和空间呢？ 笔者认为，数学教学应该追求简约化的课堂。简约化并
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2016-04-01
浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考
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摘 要：提出问题与解决问题的能力是小学数学教学的重要基石，其作用超越了对一些知识的掌握。从小学生成长的角度来看，他们并不缺乏提出问题的意识，甚至我们可以说提出问题是学生的一种本能，但从数学学习的
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2016-04-01
小学数学解题自我诊断能力的培养
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摘 要：本文针对目前小学生在自我解题方面出现的问题进行分析，并从四个方面提出解决问题的方案：在解题方面做到按照正确的思维方式进行解题；统揽全局，灵活处理解题过程中出现的问题；自我探索，形成合理
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2016-04-01
课堂交流需要“真声音”
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摘 要：合作交流是学生获取知识、深化认识的重要渠道，而要让这样的交流有意义、有质量，我们应当关注一些交流中的细节，让学生走出伪交流的误区，切实从多角度思考，发出真声音，带来真体验。 关键词：
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2016-04-01
数学日记：让学生的思维鲜活起来
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摘 要：一个孩子把生活中的数学用日记的形式，条理清晰地记录下来，他就学会了用一双会观察的眼睛去学习、去发现、反思和解决生活中的数学问题，进而学会学习。 关键词：数学日记；思维；应用；教学 数学
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2016-04-01
有限教学，激发小学数学教学无限活力
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摘 要：随着学生主体性和学习个性的不断彰显，学生越来越难以适应古老、僵化、枯燥的单纯讲授。在小学数学教学中实行有限讲授，以互动代替教师的单向度讲学，以操作代替纯粹的听讲，以成果展示作为教学评价的主
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2016-04-01
莫让“学生主体”成为橱窗式摆设
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摘 要：学的课堂是以学生为主体、以学习为中心的课堂。审视当前课堂教学现状，许多课堂教学中形式主义非常严重，教师依然喋喋不休地重复着昨天的故事，传统教育教学观念和陈旧教学手段仍然涛声依旧，学生的手脚
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2016-04-01
“和合”视角下小学数学课堂变化
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摘 要：将数学课堂置于和合的视角下，师生是密不可分的学习共同体。教师能尊重差异，珍视个体的独特感受。在观点分享和碰撞过程中思想共振、闪现火花获得新的发现；在选择和比较的过程中，建构新知。课堂活
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2016-04-01
小学数学“解决问题”教学中存在的问题及对策
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摘 要：解决问题教学是小学数学教学中的重要内容，它对提高学生的解题能力，促进学生的全面发展有着非常重要的现实意义。文章围绕传统的小学数学解决问题教学存在的问题分析，以及新课标下小学数学解决问题应
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2016-04-01
“对话”在小学数学高年级教学中的三大功能
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摘 要：对话作为课堂教学中普遍使用的教学方法，主要展开形式为学生与学生之间的对话、学生与教师之间的对话等，这种教学方式的存在，有效缓解了课堂教学的紧张氛围，为数学课堂注入了生命力和活力，这对提高
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2016-04-01
“教师少教，学生多学”，理想教学的准则
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摘 要：理想的教学是一种追求，永无止境。理想课堂的真正落脚点恐怕永远都停留在教师的启迪、引导是否精当、科学和有效的层面上。营造氛围、善假于物，让学生参与其中，成为学习、思考的主人，成为鲜活的学习
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2016-04-01
基本活动经验：如何在活动中生成经验
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摘 要：基本活动经验是2011版课程标准提出的四基之一。实践表明，活动并不必然生成经验，只有基于学生生活基础且指向明确的数学学习目的的活动，才有可能生成有效的经验。经验的生成过程与生成的经验的有效性
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2016-04-01
由“数学问题生活化”想到“应让问题解决数学化”
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摘 要：让数学问题生活化是目前普遍的教学口号，我们认为生活中的数学问题必须充分数学化，只有教师坚守数学思维这块阵地，让学生从数学的视角去发现和提出问题，让学生用数学的方法去分析与解决问题，不断地
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2016-03-14
合理选择提问方式 优化数学课堂教学
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[摘 要]一节成功的数学课是与教师的课堂提问分不开的，提问的方式有许多，教师只有根据教学内容的需要合理选择提问方式，才能使课堂提问有的放矢，为提升数学教学质量服务。 [关键词]小学数学 课堂教学
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2016-03-14
自主探究课堂教学模式的实践与探索
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[摘 要]教学方式的多样化以及教学手段的不断发展给现代课堂教学提供了更多选择。在课程标准的要求下，教师应分析传统教学方式的弊端，从自主探究课堂教学模式的四种不同应用入手，高效地完成课堂教学任务，
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2016-03-14
小学数学教学中有效组织信息的策略研究
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[摘 要]学习，是一个选择信息——组织信息——整合信息的过程，其中组织信息是最为关键的步骤。通过数形结合、列表比较、转化嫁接、实践操作四个策略出发，可以促进学生有效组织信息，形成新的知识。 [关键
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2016-03-14
微课在数学教学中的应用
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[摘 要]教师可以利用微课进行课前预学、课中解惑、课后拓展，从而改变传统课堂的教学结构，提高学生学习数学的兴趣与自学能力。 [关键词]微课 数学教学 应用 翻转课堂 新授课 复习课 [中图分类号
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2016-03-14
浅谈题组教学在数学新授课中的有效运用
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[摘 要]题组教学历来有之，但一般都安排在练习环节中。通过明晰题组教学在数学新授课中的运用，使学生沟通知识间的内在联系，理清知识的易错、混淆点，收到1+1>2的教学效果。 [关键词]题组教学 新授课 铺
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2016-03-14
谈对“比例尺的应用”教学的思考
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[摘 要]在比例尺的应用教学中，让学生用公式图上距离=比例尺×实际距离实际距离=图上距离÷比例尺解决问题时，总有生搬硬套、不会灵活应用的感觉。通过重新整合教材，从比例尺概念的原始含义出发，
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2016-03-14
例谈分数教学的整体优化策略
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[摘 要]分数教学在整个小学阶段数的教学中占用重要地位。因此，教师应从全局的视角去把握分数教学，采用整体优化的策略，有效地促进学生对分数的正确认识和深刻理解。 [关键词]分数教学 整体优化 核心
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2016-03-14
自主构建，彰显数学课堂魅力
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[摘 要]教学实践证明，学生对算理的掌握是通过思维的碰撞、独自的思考、对新知识的自主建构等途径实现的。这就需要我们教师关注学生的认知起点和已有的知识经验，从学生的实际情况出发，给学生搭建自我展示的
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2016-03-14
直面学生的错误，促进知识的理解与内化
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[摘 要]随着课程改革的深入实施，越来越多的教师认识到学生的错误是课堂中的重要教学资源。课堂教学中，教师只有直面学生的错误，有效利用错误资源，才能提高课堂教学的效率，夯实学生的学习基础。 [关键
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2016-03-14
重视直观教学，培养学生的数学思维
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[摘 要]数学学习是从感性认识开始的：操作，激发学生的思维；实验，促进学生的思维；观察，发散学生的思维。 [关键词]直观 操作 实验 观察 思维 发散 促进 激发 [中图分类号] G623 5 [文献标识码
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2016-03-14
重视直观教学，培养学生的数学思维
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[摘 要]数学学习是从感性认识开始的：操作，激发学生的思维；实验，促进学生的思维；观察，发散学生的思维。 [关键词]直观 操作 实验 观察 思维 发散 促进 激发 [中图分类号] G623 5 [文献标识码
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2016-03-14
让数学复习课“活”起来
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[摘 要]复习课作为提高学生知识系统性的一个过程，地位十分重要。以万以内数的认识复习教学为例，剖析导致复习课缺乏灵活性的原因，提出梳理知识，构建网络创设情境，激发兴趣任务驱动，自主复习等改进策略，
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2016-03-14
新教师，请学会“放”手
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[摘 要]新教师走上讲台，总会遇到各种各样的问题。通过新老教师同课异构的教学对比，找寻新老教师课堂上处理问题的不同之处，以此分析新教师在课堂教学中需要提升和改进的方面。相信通过不断学习、不断反思、不
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2016-03-14
例谈解简易方程的教学技巧
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[摘 要]解简易方程是小学数学计算教学中的难点，如果教师引导不当，容易给学生造成学习上的困惑。教师在教学中要根据学生的认知水平，由浅入深，层层递进，引导学生真正理解并掌握方程的有关概念，并针对各类
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2016-03-14
把握本质 巧设活动 促进生长
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[摘 要]现代教育学认为，进入课堂前每位学生的头脑中已经积累了一定的相关知识和经验。因此，教师的任务是为学生创建一个符合成长的环境，让他们根据自己的知识和经验进行尝试、探索，获得智慧和认知的生长。
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2016-03-05
新版小学数学教学探索与思考
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新版教科书选题生活化，让学习贴近现实生活，让小学生们将学到的知识在生活中得到验证与运用。熟悉新版教学，了解教学特点，让学生们不仅在学习中学到知识，更要学会用数学的眼光去发现生活，以数学的思维来感
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2016-03-05
培养数学解题能力，让低年级学生轻松解题
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学生在低年级这个学段对分析解决问题中数量关系和解决问题方法掌握的如何，对他们今后的学习有一定的影响。因此，必须从基础抓起，给学生一个牢固的阶梯。 一、创设情境，激发学生主动解决问题的兴趣 要切
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2016-03-05
“主体意识”思想指引下的学生数学学习内在生长力的催生策略
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儿童生命成长需要阳光雨露的润泽，需要丰富养分的滋润，主体意识理论认为儿童生命成长的力量主要来自内部，来自于儿童主体意识的发挥，只有使学生内在的主观能动性得以充分迸发，让学生以主人的身份自主、自由
