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小学语文论文
范文列表
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2015-08-30
因学而引 徇情而导
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江苏滨海县五汛镇第二中心小学（224500） 曹卫锋早在1962年，陶行知先生就曾指出“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，令学生“运其才智，亲其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深”。这大致意思是强调
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2015-08-30
快快乐乐理解词语 轻轻松松学好语文
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江苏扬州市育才小学西区校（225100） 占长云著名的语言学家张志公先生有言：“无论阅读还是作文，首要的是字词。”可见词语学习的重要性。在我们的实际教学中，对词语的理解，常常是以字典的解释为主，让学生离
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2015-08-30
嫣然摇动，冷香飞上诗句——浅谈语文的审美教育
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江苏兴化市陶庄中心校小学部（225700） 朱楠婷 “嫣然摇动，冷香飞上诗句”是姜夔《念奴娇·闹红一舸》中的名句。清雅的荷香吸引了作者，他有感而发，因此诗句也非常美丽。其实，课本上的哪一篇诗文不是作
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2015-08-30
用想象挖掘文本，点亮生命之灯——《厄运打不垮的信念》课堂教学例谈
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江苏泰州市高港实验小学（225300） 唐 萍《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册的课文，课文讲述了明末清初的史学家谈迁两次编纂明史巨著《国榷》的感人故事，字里行间流露出谈迁不畏困难、永不服输的奋斗精
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2015-08-30
放飞童心，表达童趣——以《池上》、《小儿垂钓》古诗教学为例
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江苏苏州市刘园中心小学（215000） 周红芬苏教版选编的古诗，大多抒发壮怀激烈的人文情怀，像《池上》、《小儿垂钓》这类童心盎然、童趣浓郁的古诗并不多见。诗中的小儿形象跃然纸上，读后使人恍然回到童年。
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2015-08-30
追求促进学生全面发展的活力课堂——《天游峰的扫路人》教学例谈
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江苏如东县河口镇河口小学（226400） 李爱芸语文课堂教学应从学生的认知水平、兴趣爱好、心理特点出发，精心设计好每一个教学环节，争取做到每一个环节都充满生机活力。现以《天游峰的扫路人》为例，谈谈如何
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2015-08-30
情思并重，催生读写结合的生长点——例谈《理想的风筝》课堂教学及思考
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江苏仪征市新集中心小学（211403） 谢素梅根据新课标精神，阅读教学重在培养学生感受、理解、评价和鉴赏的能力。从学生的综合发展来考量，不同学段的阅读教学有不同的侧重点。在《理想的风筝》一课中，学
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2015-08-30
由情入境，走进诗情画意——以《清平乐·村居》为例谈古诗词教学
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江苏建湖县实验小学（224700） 周美蓉古诗词在小学语文教学中占有一定的比重，但往往会被教师所忽视。由于时代久远，学生对古诗的学习产生畏难情绪。他们不容易理解文本的意涵，这是客观原因；教师的引导不
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2015-08-30
迁移的路有多远
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浙江临海市白水洋小学 （317031） 王海敏大教育家孔子云：“举一反三。”指的是能从一件事类推而知道其他许多事情。这其实是不是一种迁移的力量呢？细细一想，我们的学生在语文课堂里学习了无数的名篇佳作，可
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2015-08-30
巧妙理解词语 提高学习效率
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江苏海门市瑞祥小学（226100） 王 娟词语教学一直是小学语文教学的重要内容。词语学习是阅读教学的组成部分。《义务教育语文课程标准》也对词语学习提出了理解、积累和运用三个层次的要求。在具体的词语教
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2015-08-30
让学生在阅读课堂中经历深度体验
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江苏响水县实验小学（224600） 李云霞《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“体验学习”作为语文课程的新理念已越来越得到广大教师的重视。然而
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2015-08-30
造句教学的突围
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江苏徐州市铜山区郑集实验小学（221000） 王 莹造句，是小学生说话练习的重要部分，但多数教师在学生练习时常常囿于教材的示例，没有拓展开。那么，怎样才能突破教材的限制，使学生自如地将词语应用到语言中呢
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2015-08-30
抓诵读 促积累
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江苏句容市实验学校（212400） 刘长珍早晨，学生陆陆续续到校了。“一日之计在于晨。”这大好的时光可要利用起来。我已经走进班级，可读书的学生却寥寥无几。有的学生即使读了，也只是捧着书，装装样。我不想再
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2015-08-30
抓好字词训练 发展语言能力——以《画家和牧童》为例谈低年级阅读教学策略
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浙江临海市白水洋镇双港小学（317031） 詹芳菲低年段语文阅读教学的目标，是将工具性和人文性结合起来，渗透在课堂中，一方面是培养学生对语言文字的理解力，另一方面是引导学生通过字词训练，感悟文本，理解和
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2015-08-30
立足文本，感悟语言的表达方式——《最后的姿势》教学片段及评析
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江苏海安县明道小学（226600） 吉颖娴《最后的姿势》讲述的是2008年5月12日汶川地震时，谭千秋老师在教学楼坍塌的瞬间张开双臂，护住四名学生，而自己却献出了宝贵生命的感人事迹，讴歌了他恪尽职守、舍己救人的
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2015-08-30
遥望那远别的千年孤帆——《黄鹤楼送别》课堂教学谈
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江苏滨海县实验小学（224500） 孙明新《黄鹤楼送别》是苏教版特有的文体形式——文包诗，其中的文为诗歌的意境做了大量的铺陈，使得诗歌的情感丰沛自然，水到渠成；而诗又为文章的铺陈做了终结，使得文章有张有
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2015-08-30
语文是分享而不是专断——从《读书莫放“拦路虎”》教学说开去
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江苏淮安市武墩镇中心小学（223006） 孙步超当以超越的眼光解读课文时，我们常常发现每一篇课文总有一个时空的局限。如果我们被文本框定，就会陷入教条主义的泥潭。教师和文本的双重权威形成的专断，会限制
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2015-08-30
还学生自主学习的健康课堂——《七颗钻石》课例谈
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广西桂林市胜利小学（541000） 赵洁玲每一个学生都是鲜活、独特的生命个体，每一节课都是这个独特生命成长的摇篮。以学生发展为本，让学生在课堂教学中快乐、幸福、健康地成长，既是时代和民族赋予每一位教师
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2015-08-30
语文多元化作业设计新探
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广西德保县云山小学（533700） 农玉英新课程改革实施之后，我们的小学语文课堂教学发生了天翻地覆的变化。如今的小学语文课堂充满了活力，学生的学习热情高涨。这一切都应归功于新课程改革。但遗憾的是，目前
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2015-08-30
还孩子“真我的风采”——浅谈语文的童真课堂
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江苏苏州市吴江区七都小学（215000） 潘玲琴儿童是纯真的天使，心中充满着对世界的美好幻想和探索激情，因此他们都是带着对学习的真诚向往走进课堂的。小学语文教育要充分尊重孩子的天性，以保持孩子的童真为
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2015-08-30
让品读扬起情感教学的风帆
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江苏苏州市相城经济开发区澄阳小学（215000） 郑 红收入小学语文教材的课文，篇篇都是经典。作品或喜，或悲，或高兴，或无奈的情感无不深深地影响着学生，品读能有效引导学生走进作品、走进作者内心的情感世界
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2015-08-30
还语文课以“文味”
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江苏宝应县城中小学 （225800） 李红松 与其他学科的教学相比，语文课必须有“文味”，这是毋庸置疑的。何谓语文的“文味”？我认为，应是师生双方充分发挥自己的聪明才智，通过对文本进行感受、体验、理解
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2015-08-30
利用有效追问 优化语文学习
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江苏泰兴市鼓楼小学城西校区（225400） 王海辉课堂提问是课堂教学的重要环节，是引导学生思维，让他们在思考中高效学习新知，并提高他们的自主学习能力的有效方法。但是小学生的思维往往还是很肤浅的，在回答教
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2015-08-30
体验性学习：高效语文课堂的应然表达
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江苏盐城市射阳县新坍小学（224323） 时安全 高效的语文课堂不仅是师生互动、和谐的课堂，更是关注学生情感、态度、价值观及创新思维能力的课堂，是一种让生命得以彰显并高度尊重的课堂。最近，笔者有幸拜
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2015-08-30
为发展学生的想象力搭建平台
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江苏兴化市周庄中心小学（225700） 於秋芳法国著名雕刻家罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”眼睛是心灵的窗口，是内心活动生动呈现的“摄影机”。外在世界也许是乏味的，但是经过人对美的挖
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2015-08-30
古诗文诵读方法例谈
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广西大新县桃城第二小学（332300） 韦洁洁古人云：“读书百遍，其义自见。”诵读是学好古诗文最有效的途径。诵读教学，在古诗文教学中有着不可替代的作用。基于以上的认识，我校开展了经典诗文诵读的课题研究活
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2015-08-30
以读为本 层层推行
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江苏如东县大豫镇丁店小学（226400） 袁永辉“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”叶圣陶先生的这一句话阐明了阅读教学的一个基本道理，就是阅读教学的基本形式是读，而不是讲和问。阅读教
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2015-08-30
根据年段特点 巧妙设计板书
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浙江杭州市德胜小学教育集团（310014） 王 颖在语文课堂教学的板书设计上，教师一般都是以字词配合符号的方式提炼文本的主要内容，将文本的结构层次进行分析，或将文本的重要章节的创作流程进行外化展示。只有
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2015-08-30
联系生活轻松识字
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陕西洛南县古城小学（726107） 赵康婵识字教学是第一学段的重点，识字教材也越来越科学。研究表明，儿童在学前阶段，已经掌握了一定数量的口语词汇，熟识了许多语言因素，在生活中习得了一定数量生字的字义、字
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2015-08-30
运用字理析词，返璞归真
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广西贺州市八步区贺街镇中心学校（542800） 朱苗苗2010年5月，我有幸参加在南宁举办的全国第九届字理教学年会，各位专家深厚的汉字文化底蕴令我佩服，讲课教师精妙独到的字词析解让我耳目一新，受益匪浅。那一刻
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2015-08-30
巧用课文开头和结尾仿写
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山东菏泽学院附属小学（274000 ） 潘银凤古人把好的文章开头、结尾称为“凤头”和“豹尾”。精彩的开头和结尾，是文章的亮点。那么，如何写好文章的开头、结尾呢？结合多年的教学实践，我认为课文的开头、结
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2015-08-30
三教《梅花魂》，把握核心问题
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浙江临海市巾山小学（317000） 郑薇薇一篇课文，为了避免面面俱到，眉毛胡子一把抓，总要围绕一个核心问题展开教学。如何把握和呈现核心问题呢？我就近期磨课中的《梅花魂》来谈谈阅读教学核心问题的动态把握。
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2015-08-30
阅读教学不是“留此存照”
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江苏扬州市江都区实验小学建乐校区（225200） 张晓阳 我曾经想，为什么孙悟空会被如来神掌压在五指山下？后来我想通了，因为孙悟空并没有感悟到“五指山”的秘妙，只是像普通游客一般写上“孙悟空到此一游”
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2015-08-30
谱写语文教学的布局之美
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浙江临海市永丰中心校（317027） 李琳华教学是一门艺术。45分钟的课堂，如何演绎它最大的精彩度，完全取决于教师精心合理、井然有序的课堂布局。这样，才能使课堂教学的知识目标、能力目标、情意目标在完美的
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2015-08-30
借助网络平台，提高学生自主阅读能力
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江苏灌南县新安小学（222500） 成春明于漪老师说：“现代社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力应放在首位。”在语文教学实践中，我常常引导学生借助网络平台，
