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小学语文论文
范文列表
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2015-08-30
寓言的教学价值探析与教学策略探寻
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江苏扬州市广陵区杭集中心小学（225111） 蓝 玉寓言，顾名思义，即有所寄托的故事。据此，寓言可以分为两个部分：故事和所蕴涵的道理。寓言的这个特征决定了寓言有着其他文本体裁无可替代的教学价值，寓言
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2015-08-30
农村语文“话题式”教学的追索与思考
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江苏灌南县新集小学（222513） 孙苏芹当前，农村小学高年级语文课堂教学的“哑语文”现象十分严重。本文旨在对“哑语文”现象的原因分析的基础上，探究“话题式”教学的内涵、特征和策略，以进一步提高学生
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2015-08-30
在练中学，提高语文能力
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江苏淮安市深圳路小学（223005） 葛雪芳在小学语文教学中，大多是在讲中学，甚至是以讲代学。这种学习方法，学生动得少，教师讲得多。到了高年级，这种授课方式的劣势体现越来越明显，学生的分析能力普遍低下。
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2015-08-30
语文课堂的减法思维——如何实现简约高效
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江苏扬州市江都区国际学校（225200） 朱 洁现在的公开课，声像光电齐上阵，否则，怕落下话柄——没有多媒体就不是现代课堂。不记得哪位名人说过：“简洁是智慧的灵魂。”越是智慧的课堂越应该是简约而高效。如
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2015-08-30
语文课堂信息技术使用的误区与应对
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江苏扬州市江都区实验小学（225200） 高 凤 韩泰新语文教学中科学地使用多媒体信息技术，能够使得课堂声情并茂，将文本中抽象的文字符号转化为生动形象的视频图像信息，增强课堂教学的信息容量和展现方式，
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2015-08-30
有了“期待”，阅读将是一壶好茶
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江苏扬州市江都区实验小学（225200） 费春燕在小学语文阅读教学中，我们常常看到这样的现象：很多教师都重视“三分钟”的精彩，即在导入新课时变着花样激发学生的阅读兴趣，却忽略了在初读后他们是否还具有强烈
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2015-08-30
拼音，为学生的语文素养奠基
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江苏扬州市江都区丁伙中心小学（225266） 李 虹汉语拼音是认识汉字和学习普通话的重要工具，这对刚踏入校门的孩子来说，“拐杖”能否拿稳，直接影响到以后的语文学习之路。鉴于此，笔者认为在拼音教学中，要遵
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2015-08-30
生活之上的艺术 浸润心灵的清流——浅谈如何写出生活的气息与精彩
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江苏海门市东洲小学（226100） 陆鸿雁 一直以来，作文教学被普遍认为是小学语文教学的重点与难点，不少学生一提作文就害怕，教师也不知从何下手。这是目前小学作文教学的现状，要改变这种现状，就要充分考
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2015-08-30
阅读教学中词语教学的魅力
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甘肃武威民勤县北街小学（733399） 仲春梅 在阅读教学中，词语教学既是相对独立的教学内容，又是阅读教学无法分割的有机组成部分。词语教学处理得好，往往能起到画龙点睛的作用。在阅读教学中，我们要根据教
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2015-08-30
阅读教学,本意源于唤醒
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江苏苏州市吴中区东山中心小学（215107） 李培新传统的小学阅读教学，重视字词训练，重视诗歌朗诵，重视强化语文功能，不给学生任何自由创新的空间，使学生的个性受到了压抑和束缚。语文的本质在于唤醒。对语文
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2015-08-30
引导学生有效提问的策略
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江苏常熟市塔前小学（215500） 朱 燕小学语文课堂几乎被提问所充斥着，但是这许多的问题其实有相当部分是低级、无用的。那么，如何改变课堂中的这种现象，让课堂中的提问变得有效呢？本文从以下四个方面进行阐
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2015-08-30
整体感知课文内容 叩开阅读教学之门
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江苏建湖县育红实验小学（224700） 刘德友在语文课堂教学中，尤其是第一课时的教学，在引导学生读课文后，教师都会设置整体感知的环节。这是继导语之后的实质性的教学环节，在日常教学中为多数人所采用。这一环
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2015-08-30
语文教师是“导游”不是“导购”——一次“同课异构”活动的反思
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江苏盐城市盐都区义丰小学 （224000 ） 王同尧近期，国家颁布了《旅游法》，于是“导游”与“导购”角色串位问题就全面暴露出来了。反思我们的小学语文教学，教师的角色是“导游”还是“导购”呢？开学不久，
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2015-08-30
潜心倾听 静待花开
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江苏滨海县五汛镇第二中心小学（224000） 朱海玲倾听，是人际交流的一门基本技巧。善于倾听的人必定善于尊重、善于宽容、善于接纳。因为，倾听是一切耐心、关心以及爱心融合而生的美德。善听者，没有激烈的言辞
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2015-08-30
精确致“导”，有效建构——课堂语言与精神同构共生
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江苏盐城市神州路小学（224000） 潘 霞 我们知道导游的小红旗一挥，游客惟其马首是瞻。因此导游的眼光与品位至关重要。他能够宏观把握住景点特色，精准定位景点价值，往往左右游客的收获与感受。语文教师就
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2015-08-30
凸显主体 顺学而导
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江苏启东市徐龙小学（226200） 董健美前不久，我和一位新同事闲聊，他向我道出了这样的困惑。他说：在教学中经常会为了保持一堂课的完整性，自己也不顾上看看学生能不能跟得上教学节奏，就急忙开始下一个环节的
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2015-08-30
我的课堂我做主——培养学生自主学习能力的策略
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江苏张家港市塘市小学（215618） 徐敏美教育的真正意义不在于学生获得一堆知识，而在于培养学生学习的能力，使学生学会学习。郭思乐教授说：教师应该做一个“牧者”，把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处，让他
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2015-08-30
善于引导学生 提高课堂实效
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江苏常熟市福山中心小学（215500） 周梅玉《义务教育语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要激发学生学习的内在动力，充分发挥学生在学习中的主动性。教师是学生学习的指引者、组织者，但切不可忘了，只有善
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2015-08-30
创造机会,凸显学生的思维个性
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中国地质大学（武汉）附属学校（430074） 魏瑞燕曾经听到这样一件事情：幼儿园里，老师在黑板上画了一个“0”，问班上的小朋友：“这是什么？”结果，小朋友们的答案花样百出。有的说是“鸡蛋”，有的说是“气球
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2015-08-30
语文教材的生活取向及其价值实现——以苏教版实验教材一年级下册为例
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江苏教育学院运河分院（221300） 魏 锋教学内容因源于生机勃勃的生活世界而具有无边的内在张力，而与生活世界相脱离的教学过程必然是枯燥的、抽象的说教。小学语文教学只有有效观照孩子们心灵深处的生命经历，
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2015-08-30
浅谈语感的培养策略
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江苏扬州市江都区武坚中心小学（225253） 史茂军 “语感”是指对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟的能力，它是构成一个人语文素养的核心因素。在新课程改革的今天，把语感作为小学语文教学的重要目标，可以使
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2015-08-30
培养学生质疑能力三策略
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江苏海门市德胜小学（226100） 施 萍大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这里的“学而不思”正是小学语文教学所面临的难题。一方面，文本牵引着学生的思维以及感情；另一方面，学生缺失
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2015-08-30
“教什么”永远是语文教学的首位和本位
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广西博白县博白镇第一小学（537600） 李振华一、“教什么”问题的现状目前语文课程与教学改革出现的问题，主要是对“教什么”的问题在理论上的毫无建树与实践上的严重缺失。语文课程改革的设计者、指导者、实施
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2015-08-30
切入无声 拓展无痕——谈文本有效拓展的切入点
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广东肇庆市第十五小学（526040） 梁宝珠阅读教学在很长一段的时间里，以教材文本作为教学的全部，教材有什么，教师就教什么，导致学生阅读面过窄、视野不开阔、对文本的理解不深。语文教育家叶圣陶先生曾说过：
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2015-08-30
培养学生搜集和处理信息的能力浅探
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浙江义乌市绣湖小学（322000） 吴梅英《义务教育语文课程标准》把“初步具备搜集和处理信息的能力”确定为总目标中的十项具体目标之一。在各阶段目标中，新课标也有不同的要求：第二学段（3～4年级）要求学生“
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2015-08-30
唤醒儿童习作的“自我场”
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江苏淮安市实验小学 （223002） 特级教师 顾 琴写作是一件非常自我的事情。离开了自我，写作就会魂不附体。正如周国平先生所言：“在我的写作之国中，我是不容置疑的王！”一、缘由：众里寻“我”千百度对儿
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2015-08-30
微博练句，解决写话难问题
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浙江绍兴市越城区东湖镇小皋埠皋北完小（312000） 潘珊英小学语文课程标准，对低年级学生的写话提出了三点要求：一是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；二是在写
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2015-08-30
朗读，让语文课散发真正的魅力
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江苏宝应县开发区国际学校（225800） 曹巧娣《义务教育语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 可见，“读”对于学习语文来说是多么重要！《义务
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2015-08-30
语文课堂体现学生主体性的策略
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浙江东阳市第二实验小学（322100） 徐小芳真正高效的课堂，应该是学生主体的课堂，是学生喜欢的课堂，并在课堂上有所思有所得。王崧舟老师说：“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种
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2015-08-30
广辟蹊径，让语文“开放”起来
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江苏宿迁市宿豫区实验小学（223800） 仇成梅 “开放”一词在现代汉语中指的是“解除封锁、禁令、限制”。“开放”与“封闭”是相对应的。封闭的语文课程把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学
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2015-08-30
基于学情的生命化动态预案的设计
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江苏泰兴市马甸小学（225400） 黄 凤随着课程改革的深入，学生在课堂中的主体地位不断提升，使得现阶段小学语文课堂教学不再是一成不变地按照教师本身的预设向前推进，而是体现出原本传统教学所不具备的丰富的
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2015-08-30
把握课堂评价 促进课堂活跃
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江苏扬州市东关小学（225002） 韩 洋课堂评价是课堂教学的关键环节。教师要贯彻落实素质教育的精神，把课堂评价贯穿于教学活动的每一个环节，用欣赏、激励、表扬的评价方式，调动学生的积极性，让学生产生产生
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2015-08-30
挖掘教学资源 提升文本价值
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江苏淮安市实验小学小学（223002） 高 颖与其他学科相比，语文学科有着更重要的使命和更丰富的内涵，其中之一便是课程资源的开发和利用。 语文新课标强调：语文教师要有强烈的资源意识，去努力开发，并积极利
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2015-08-30
儿童立场下，我们需要怎样的深度语文
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江苏扬州市江都区实验小学（225200） 卞康斌著名特级的课堂教学令普通教师顶礼膜拜，稍加考量不难发现：特级们的语文课堂内蕴丰富，颇具深度。反观咱们自身的常态教学，直如白纸，味同嚼蜡。但在教学实践中，
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2015-08-30
民主课堂，让学生做主
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江苏如皋经济技术开发区实验小学（226500） 范 辉经历轰轰烈烈的新课程改革，小学语文课堂教学已发生了翻天覆地的变化：教师的一言堂已被学生的多元理解所取代；呈现知识者已化为学习的参与者；课内学习延伸到
