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小学语文论文
范文列表
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2015-08-30
孩子，让我们的心灵更近——试述语文课堂的“行间巡视”
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江苏海安县曲塘镇李庄小学（226661） 李思群 一每次经过教室门前，都能看到教师们在行间辛勤工作的身影，一次次感动袭向心头。孩子的悟性有先后，不同的孩子有不同的学习优势。课堂上，教
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2015-08-30
有限的课堂，无限的风光
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江苏泰兴分界小学（225400） 卢小荣陶行知先生曾倡导过“六大解放”，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴和时间、空间。笔者认为，“六大解放”在我们阅读教学中的集中体现，就是要设计开放的交流话题，珍视个
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2015-08-30
激发学习兴趣四法
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安徽灵璧县实验小学（234200） 陆冬梅“兴趣是最好的老师。”激发了兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是，学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何运用科学的方法引导学生，充分调动学生学习的积极性
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2015-08-30
多媒体教学手段的多样化及作用——以识字教学为例
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浙江义乌市徐江小学（322000） 季旭华2011年版的语文课程标准在“教学建议”中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”多媒体教学手段的多样性正好
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2015-08-30
浅谈低年级识字能力的培养
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湖北大学附属小学（430062） 姚 红当前，识字教学中存在一种倾向，即只重视学生识字的数量，而忽视学生识字能力的培养。为了改变这种状况，识字教学必须进行两个转变，即变“重教”为“重学”，变“学会”为“
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2015-08-30
巧用提示语塑造人物形象
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江苏宿迁市第一实验小学（223600） 赵迎春语言描写是习作中比较难把握的内容，写得不好，就会像来回弹跳的乒乓球，使读者审美疲劳。针对小学生作文中提示语位置单一的问题，笔者认为可以从以下几个方面来教学。
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2015-08-30
教得实在，写得轻松
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广东新兴县太平镇中心小学（527100） 梁国宜语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。由此可见，小学作文是把自己的所见所闻、所思
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2015-08-30
提炼词语：阅读教学的“快速直达车”
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福建清流县嵩溪中心小学（365300） 郑丽萍词语学习一直是小学语文教学的重要内容。《义务教育语文课程标准》已明确指出，将词语学习集中放在阅读部分，强调在阅读中学习词语。这就意味着词语学习是阅读教学不可
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2015-08-30
探寻文本阅读的有效“细读点”
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江苏盐城市城南新区伍佑小学（224041） 耿俊霞《义务教育语文课程标准》指明：“语文的阅读、写作是学生的个性化学习行为，其教学过程是学生、教师和课本之间平等沟通对话的过程。”当前，语文教师的共同目标应
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2015-08-30
巧设对话平台理解文本内涵
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江苏南通市海安县实验小学（226600） 唐宏梅在语文教学中，教师应该把听、说能力的培养融入对话教学，让学生在对话中仔细地聆听，并大胆地表达。这样，阅读教学不仅能培养学生听、说、读三方面的能力，还能帮助
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2015-08-30
远离语文课堂“水中月，镜中花”现象
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江苏扬州市育才小学（225002） 褚晓泓“水中月，镜中花”是指虚幻而不真实的、可望而不可即的东西。语文课堂中的“水中月，镜中花”的现象指在教学过程中，一些语文教师有意制造的一种课堂形式活跃、表面
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2015-08-30
巧用语言艺术提高教学效率
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广西玉林北流市六麻镇大旺小学（537413） 樊礼玲 教育就是通过语言造就人才。语言是教书育人的重要手段。语言的艺术又是语文教学的重要因素之一。苏霍姆林斯说过：“老师高度的语言修养，在极大程度上决定着学
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2015-08-30
开放我们的语文课堂教学
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陕西咸阳长庆子弟学校（712000） 王 琼语言文字，无处不在，在书本中，更在生活中。学生在课堂上徜徉于书本的文字世界里，而在课下吸取着生活的真知。教学中，如果教师能将生活中的教育资源与书本知识两相
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2015-08-30
生本对话的“四环节”阅读教学策略
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浙江建德市新安江第二小学（311600） 戴 文 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，其中，教师与文本对话是基点，学生与文本的对话是重点，也是关键点。只有把握了基点，落实了重点，使教师、学
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2015-08-30
尊重学习规律践行生本语文
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江苏张家港市塘市小学（215600） 陈 静课改已走过10年的历程，小学语文教学发生了重大的突破和翻天覆地的变化，取得了可喜的成绩和进步。同时，我们又不得不直面语文课堂教学尚未取得实质性和根本性的变革，“
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2015-08-30
从培育学力出发——《徐悲鸿励志学画》教学谈
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江苏赣榆县海头镇第二中心小学（222100） 王继聚■教学理念教学改革呼唤教与学方式的改变，倡导以“学”为中心，立足学生的主动发展。落实在实际教学中，就是变“教学”为“学教”——为学生而教。这不是简单的
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2015-08-30
古诗教学的三种对话方式
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江苏洪泽县实验小学（223100） 李 玲《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”通过对文本的有效阅读，不仅能促进学生深入文本，理解文本内涵，感悟表达技
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2015-08-30
构建和谐的语文课堂
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江苏丰县实验小学（221700） 王艳丽 近几年，语文阅读教学重视了学生的整体感悟和独特体验，轻视了词语教学、句式训练等语文基础知识、基本技能的训练。随着阅读教学研究的不断深入，阅读教学实效性越来越
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2015-08-30
让语文课返璞归真
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山东聊城市茌平县实验小学（252100） 刘爱莲课程改革如同一股春风，给语文课堂带来勃勃生机。课堂出现了师生互动、平等参与的生动局面。但是，由于一些教师对课程标准的理解以及操作的误差，致使课堂教学走
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2015-08-30
挖掘语文教材融入感恩教育
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江苏启东市茅家港小学（226200） 彭丽君感恩意识是我们人类生活和发展中不可或缺的一项思想品质，也是我们与外界联系的重要桥梁。它既可以体现在子女与父母之间，同时也可以体现在学生与老师、下属与
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2015-08-30
自主学习，为高效课堂奠基——重谈“自主学习”的三大基本策略
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江苏如东县栟茶镇浒澪小学（226406） 季晓平语文新课程标准强调突出学生的主体性，倡导自主、合作、探究的学习方式。然而，在课堂上，我们却常常遭遇这样的尴尬：小组交流轰轰烈烈，全班交流则静默一片……是孩
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2015-08-30
“启智”须“智问”——语文课堂如何优化提问
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江苏无锡市南长街小学（214021） 郁 莉“提问法是语文教学的常规武器。”（钱梦龙语）思维永远是从问题开始的，没有问题思维就将停止。教师对提问作用的认识，对问题的设计以及提问中的行为等，都关系到
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2015-08-30
顺学而导，以学定教
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江苏连云港师专二附小（222000） 李 卫随着课程改革的深入，课堂教学中“以学生为中心”的理念已经广为教师所接受。然而，在教学中，如何将“以学生为中心”的理念加以具体落实，使之能与教师的主导作用更好地
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2015-08-30
搭好梯子，为学生创造说话机会
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江苏常州市清潭实验小学 （213016） 高华琴崔峦老师说：“语文课程，重在工具性和人文性的统一，难也难在工具性和人文性的统一。在语文教学中，教师要警惕重人文性的开发，疏语言文字的理解、揣摩、积累、运用
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2015-08-30
让字在笔尖绽放——低年级写字教学初探
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江苏赣榆县赣马镇中心小学（222100） 董翠红新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基
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2015-08-30
浅谈习作评改的有效策略
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江西乐安县谷岗中心小学（344300） 管爱武习作评改是提高学生习作水平的极为关键的一环。然而，当前教师耗费了大量的时间与精力，取得的效果却并不理想。我经过深入分析与探究，发现其原因在于教师不能激发学生
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2015-08-30
即时激励评价激趣导学善行
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广西武鸣县城厢镇第一小学 （530100） 梁艳勤苏霍姆林斯基说：“教育的智慧在于唤醒和激励。”学生学习的成功体验是激发学生学习兴趣的内动力，而学生的成功体验主要来自教师和同伴的认可和激励，尤其是教师充
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2015-08-30
注重对话，彰显个性——浅谈语文课堂的互动性
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广西武鸣县城厢镇第一小学 （530100） 梁艳勤苏霍姆林斯基说：“教育的智慧在于唤醒和激励。”学生学习的成功体验是激发学生学习兴趣的内动力，而学生的成功体验主要来自教师和同伴的认可和激励，尤其是教师充
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2015-08-30
语文教学的“点睛”之笔
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江苏兴化市边城学校（225712） 陈 炜《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。” 它给阅读教学赋以“对话”的属性，突出了阅读是一种双向和多向
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2015-08-30
和文字相遇，体验语境的美丽
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江苏海安县城东镇壮志小学（226601） 杭其梅小学生对文字的敏感，是从形象、色彩和声音建立起来的。根据心理学理论，因为缺乏慎思的能力，所以学生对语文学科的信息处理，并不直接依据理解来进行。那如何才能让
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2015-08-30
渗透环保教育提高学生素养
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江苏大丰市第三小学（224100） 石 峰随着社会经济的迅速发展，人们对环境的污染也越来越严重。我们童年时的蓝天碧水也只是一种回忆了，更别说摸鱼捉虾了。人们在快速创造财富的同时，也在不知不觉地加速了毁灭
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2015-08-30
丰富多彩的活动——语文学习的“保鲜剂”
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广东韶关市武江区至和汤邓淑芳纪念学校（512000） 陈俊玲小学生天生好动，好奇心、兴趣总是在不断地变化着，对原有的学习内容、学习方式，他们很容易出现经常性的厌倦情绪。皮亚杰说过：“儿童是具有主
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2015-08-30
唤醒那片沉睡的风景——《少年王冕》“先学后教”教学寻绎
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江苏连云港市精勤中心小学（222000） 谢传刚苏教版语文第九册《少年王冕》一课选编自古典名著《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”。笔者在教学这一课时，采用了“先学后教”的方法，取得了
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2015-08-30
引导学生潜心语文积累
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江苏兴化市顾庄学校（225700） 伏凤林语文积累是形成语文素养的根本途径和方法。《劝学》中说的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”正是强调积累的重要性。积累是阅读理解和写作的基础。积累越丰富
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2015-08-30
浅谈汉语拼音教学的策略
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广东梅州嘉应学院文学院（514015） 古晓君长期以来，汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度，突出了汉语拼音的辅助工具作用，突显了借助汉语拼音识字、正音
