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作文教学论文
范文列表
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2018-01-27
初中语文作文教学的有效策略新探
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摘要：现阶段，我国社会经济发展的非常迅猛，对于人才的要求越加的严格，现有的教育模式已经逐渐的不能满足社会发展的需求，教育改革迫在眉睫。介于此，国家实施了一系列的改革措施，提出了新的教学理念，新
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2018-01-16
浅谈小学作文教学与学生思维的训练
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【摘要】：小学生的作文能力是语文综合能力的具体体现。它的目标在于如何引导学生进行积极思维和创造性思维。然而，小学生怕写作文的现象是普遍存在的。小学生写作文，大多不会下笔，感觉无话可说，文章千篇
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2017-10-31
见“微”知著：我的写作教学启蒙老师——谈谈张祖庆老师的緞电影与创意写作》
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微博、微信、微电影、微文、微诗、微课程、微课题……一系列微革命逐渐渗透、覆盖、改写着我们的生活，也必将改变我们的教育。当前在互联网背景下，我们如何将手头的微资源与学生的学习活动相联系，这是笔者一直
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2017-10-31
在语境中识认在比较中提升——《青蛙写诗》第二课时教学设计及评析
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【教学目标】1 认识点串们等生字，会正确书写雨们两字，认识灬。2 能借助具体事物认识诗歌中逗号、句号和省略号，能联系生活仿照诗歌的句式说说与这些标点相似的其他事物。3 有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏和
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2017-10-31
转换梳理对照——例谈小学语文非连续性文本的作业设计
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2011年颁布的《义务教育语文课程标准》，对第三学段提出的阅读要求增加了一条：阅读简单非连续性文本，从图文组合材料中找有价值信息。非连续性文本阅读的范畴包含文本中存在的目录、图表、表格、使用说明书、地
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2017-10-31
语文教育任重道远
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前段时间笔者参加一次小学语文名师工作室的研课活动，听了两节工作室成员送教下乡的观摩课，一节是苏教版（一）下的《识字6》第一课时的教学，一节是苏教版（五）下《谈礼貌》第二课时的教学。客观地说，两位年轻
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2017-10-31
“核心素养”视角下小学语文教师教学能力建构路径
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当下，核心素养正渐渐成为热词，关于核心素养的研究也渐渐成为一门显学。但人们对核心素养的研究主要聚焦于学生，如何发展培养学生核心素养的教师的核心素养，正作为一个问题渐渐凸显出来。实践中，教师对核心素
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2017-10-31
教师语言素养调查与改进建议——以城市小学语文教师为例
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语言是21世纪核心素养基础领域第一核心素养［1］，也是语文核心素养第一核心素养［2］，是一个人在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质。语言素养对学
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2017-10-31
推促自主，引领学生学会学习
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当下，对于学生来说，最重要的不是掌握知识，而是能够学会学习，学会选择。引导学生进行自主学习则是当前小学语文教学中的一个重要任务。对此，新课标强调，应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工
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2017-10-31
浅议学习任务单设计和运用的“四点三统一”
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以生为本以学为本的教育理念强调学生学习方式的转变，强调让学生主动参与到学习活动中，经历学习的过程，在语文学习中能积累语言、习得方法，提高语文学习能力和基本语文素养。以学习任务单为载体的课堂虽然力图
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2017-10-31
适学：引领学生学会学习——以《彭德怀和他的大黑骡子》为例
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中提出：关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。基于国际视野、国家平台、课堂现状和
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2017-10-31
关于群文阅读教学组文策略的思考
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一群文阅读最大的特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学，它打破了单篇文章依次阅读的习惯，从一篇到一群，形成了崭新的阅读教学模式。最近两年，群文阅读在国内发展很快，河南省也启动了群文阅读的
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2017-10-31
类文阅读：让思维的发展看得见
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在核心素养的研究成为国际共识的大背景下，思维能力的培养也已成为世界各国教育的共同追求。在统编本小学语文教材培训会上，全国小语会理事长陈先云主任提出了小学语文核心素养的四大清单，其中之一便是思维能力
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2017-10-31
例谈精读课堂教学的实施策略
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小学语文阅读教学一般包括初读和精读两个阶段。初读阶段主要是学习生字词，正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，为精读做好铺垫。精读则主要引导学生加深对文本的理解，形成独特的阅读体验，培养学生听说读写
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2017-10-31
小练笔在阅读教学中的运用
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所谓小练笔，通常是有一定的目的性的，通过练习让学生在短期内掌握一些常用的写作方法，逐渐提高学生的语文写作水平的一种写作方式，具有小、快、活的特点。在实际的语文教学中，充分利用教材中的资源进行小练笔
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2017-10-31
立足文本、灵活多样、勇于创新——以《圆明园的毁灭》为例
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小学语文新课标(2011年版）中明确提出：为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。小学语文是整个语文教育课程体系的
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2017-10-31
好课每每是教师在诗意演绎——读特级教师郭学萍的《灰惊鸟》教学
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郭学萍老师教学的《灰椋鸟》展示了其深厚的语文教学功底，值得我们细细品味。一、情境创设显现大气象《灰椋鸟》是苏教版五年级下册的状物散文，作者是我国环保工作者徐秀娟。在教学《灰椋鸟》时，郭学萍老师确定
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2017-10-31
让识字教学充满鲜明的生活气息——以“夏天”为主题识字单元为例
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一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标要求，教学过程中要讲究生动活泼的识字方式，做到认写分开多认少写，让识字教学充满鲜明的生活气息。教学夏天为主题的识字单元，我采用的教学策略就是这样
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2017-10-31
多维扩展，提升古诗鉴赏力
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古代诗歌以其凝练的语言、动人的韵律、独特的审美意境、丰富的情感表达深受人们喜爱。优秀的古诗作品不仅是中华民族取之不竭的文化宝藏，更是小学语文教学受用不尽的源头活水。那么，如何让孩子们把古诗读好，在
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2017-10-31
这一课，不用预习也出彩——苏教版五上《高尔基和他的儿子》教学札记
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预习，对于培养学生自主学习能力，提高语文素养的重要作用不言而喻。朱永新曾说：预习甚至是学生唯一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，可以体现于预习的水平上。学生正是借助预习，完成了对学习任务的原初
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2017-10-31
回归教材本位推进文本品读
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《义务教育语文课程标准》（2011版）特别强调，在当前的小学语文教学过程中，必须要基于文本，这才是真正培养学生掌握语文阅读方法的关键载体，在教学实践中，引导学生对文本进行品读和感悟具有非常重要的功能，
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2017-10-31
文体意识下的读写新融合——《普罗米修斯》为例
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阅读教学指向阅读还是写作？君向潇湘我向秦，论战已久，没有定论。王荣生教授提出的样本、定篇、例文、用件四种教学范式既有指向写作，也有指向阅读。阅读目标多元化，在某种意义上看，是对阅读目标论和写作目标
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2017-10-31
“六大解放”理念指导下的小学语文低年级识字教学
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教育家陶行知先生提出六大解放：1 解放儿童的头脑；2 解放儿童的双手；3 解放儿童的眼睛；4 解放儿童的嘴；5 解放儿童的空间；6 解放儿童的时间。他认为，教育者要加入儿童的生活中，发现儿童的力量，发掘儿童的
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2017-10-31
读写相生，构建小学语文高效课堂
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在语文学科的学习中，阅读和写作是提升语言素养的重要板块，且阅读和写作之间存在着相辅相成、不可分割的联系。很多人认为，书读百遍是写出好文章的前提和基础，因此只要勤读书，善思考，写作能力就能得到提高。
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2017-10-31
在理解基础上生成新问题——我教《圆明园的毁灭》的追求
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小学语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学过程中，教师应不断提高小学语文的学习素养，逐步训练正确、熟练、有效地理解与运用祖国的语言文字，从而形成较合理的科学人文与思想道德修养，进
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2017-10-31
聚焦语用迁移，助力言语发展
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《义务教育语文课程标准》（2011版）提出：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。可见，学习语言文字运用应成为当下语文学科的着力点和归宿点。而扎实有效的语用迁移训练，则是指引、协助学生开启言语世界
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2017-10-31
语文课堂如何翻转教学
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翻转课堂指的是由教师主导信息传递，学生自主吸收内化，转变为教师主导吸收内化，学生自主信息传递，这是一种逻辑教学的内在颠倒。其实质就是教学理念的转变，从注重老师怎么教转向注重引导学生怎么学，是以学为
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2017-10-31
寻常语文：听说读写常在——评张国祥老师《贺年片》教学实录
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语文课堂是对学生进行听说读写训练的重要场所。在第一学段的阅读教学中，培养学生读好课文、理解词语、积累词句、大胆进行表达尤为重要。张国祥老师的《贺年片》教学案例把教材作为对学生进行听说读写的良好载体
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2017-10-31
放飞学生思维，激活课堂教学——二年级上册《贺年片》第二课时教学实录
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一、聊聊祝贺，认识贺年片1 了解祝贺词师：当新的一年来临时，我们会向亲朋好友送上祝福，祝愿他们在新的一年里幸福顺利。你会提前把祝福送给我吗？生：祝老师新年快乐、身体健康！生：祝老师工作顺利、万事如意
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2017-10-31
用思维导图指导整本书的阅读——《宇宙最后一本书》教学实录及评析
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【课例呈现】活动一：自由聊书，呈现思维雏形师：同学们，这一周里，我们共同做了一件事，那就是同看了一本书，一起来读出书名——《宇宙最后一本书》。老师已经用自己喜欢的方式标示在了黑板上。（如图1）（生齐
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2017-10-31
创意教学：“走近”到“走进”——读窦桂梅老师《圆明园的毁灭》教学实录
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窦桂梅老师教学《圆明园的毁灭》以走近圆明园——走进圆明园为主题，开展了一次不同于单篇课文教学的主题阅读式教学，给人以耳目一新的感觉。她以主题教育的形式，真正实现了立德树人教育的目标。在走近—走进中
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2017-10-31
细致解读关键词，扎实学好“语文园地”——以统编本一年级上册语文教材为例
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语文园地作为一个独立的知识板块，呈现在每单元之后，承担着对单元知识进行归类总结和巩固的作用。统编一年级语文教材中语文园地有这样几个版块——识字加油站、字词句运用、日积月累、和大人一起读、书写提示、
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2017-10-31
读出《二泉映月》中的艰难人生
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《二泉映月》是苏教版国标本第十册的课文。许多老师认为，名曲《二泉映月》描绘了无锡惠山天下第二泉夜晚景物的清丽、清新、静谧、迷人，而课文《二泉映月》则表达了阿炳对无锡的无限热爱之情。但是，我认为教学
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2017-10-31
构建“1+N”的阅读体系——以人教版五年级下册教材为例
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《义务教育语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。温儒敏教授也指出：培养读书兴趣是语文教学的‘牛鼻子&
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2017-10-31
让识字教学多点科学性和趣味性
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新课标明确提出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在教学实践中，语文教师充分认识到了识字的重要性，总结出了加一加减一减换一换猜字谜编儿歌归一
