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班主任管理论文
范文列表
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2015-09-03
浅论小学优秀班风的建设
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文 朱红英 【摘 要】班风是指班集体的一种比较典型、稳定的精神风貌和行为风尚，是班集体及其成员所共有的对其理想、目标的追求，以及在实现共同目标过程中所表现出的心理状态和行为状态的综合反映。教育期刊
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2015-09-03
任课老师参与班级管理的实践探索
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文 徐 民【摘 要】班级管理是学校管理工作中最基本的组成部分，搞好班级管理工作，对学校完成教育任务和实现教育目标，具有非常重要的意义。然而，由于制度等其他因素，绝大多数学校强调班主任在班级管理中的重
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2015-09-03
“值日班长制”让班级更美丽
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文 何 涛【摘 要】值日班长制，改变了原来只有少数班干部管理，大多数学生自觉或不自觉接受管理的局面，把平时对少数学生工作能力的培养转变到向全体学生的轨道，做到班级管理全员参与，让所有学生成为班级工作
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2015-09-03
班主任工作的真谛——爱的能力
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文 姜月梅 【摘要】爱学生是班主任的天职，然而很多班主任倾洒全部的爱于学生身上却没有回应，究其原因是因为班主任缺乏一种能力，那就是———爱的能力。什么是爱的能力？就是让你所爱的人爱你，
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2015-09-03
分析初中班主任管理工作中的问题与对策
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文 向 梅【摘 要】新的形势下，初中教育的教育工作上存在许多问题，如何加强初中班主任的管理水平，如何解决教育工作中出现的问题，如何帮助学生由小学到初中心理上成功的转变，成为了现在初中教育重中之重的问
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2015-09-03
农村中学班主任工作的思考
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文 孙生胜班主任作为班级的直接管理者、教育者和组织者，对班集体良好班风的形成和学生的健康成长都起着十分重要的作用。班主任教育工作的成败，深刻影响着每个学生的全面发展。现在我就谈谈自己在农村中学多年德
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2015-09-03
中职旅游专业班级文化建设和企业文化对接研究之“软文化”建设对接初探
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文 杨 茜【摘 要】通过对中职班级“软文化”建设与企业文化对接必要性的分析，重点从行为文化、制度文化、价值观念文化等角度，就中职旅游专业班级文化建设与企业文化对接的建设途径进行研究，旨在为社会培养更
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2015-09-03
论小学班主任与学生和谐关系的构建
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文 徐艳 【摘要】小学班主任与学生和谐关系的构建能够直接影响小学生的学习质量，对小学生的健康成长和思想发展也能够产生重要的影响。随着素质教育理念在课堂教学中的不断渗入，小学班主任与学生
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2015-09-03
中学班级文化的育人功能浅谈
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安徽师范大学政治学院 王瑶【摘要】班级是中学生学校生活的主要基地，也是学校教学活动的基本单位，所以班级环境不管对学生的成长还是学校教学的顺利开展都有着至关重要的意义。在特定的班级环境中，不同的集体
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2015-09-03
班主任如何走进学生的内心世界
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卢清（贵州省三都水族自治县交梨民族中学558100）【摘要】没有伞的孩子，必须在雨中学会奔跑，我就是那个在雨中不停奔跑的女孩。古人云：“天行健，君子以自强不息。”1981年10月出生的我，2003年09月参加工作，
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2015-09-03
怎样做好初中班主任工作
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米力克阿扎提·阿巴白克日（喀什地区麦盖提县第三中学语文教研室新疆麦盖提844600）班主任是前线指导员，既要传达贯彻上级精神，又要与学生打成一片，同甘共苦，完成教育教学工作。人们常把老师比作辛勤的园丁、
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2015-09-03
探讨对初中班主任工作几点体会
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帕提古·依明（喀什地区麦盖提县第三中学语文教研室新疆麦盖提844600）初中班主任面对的是一个活泼的、多样化的群体，在这个群体里面，班主任既要对每一个学生一视同仁，又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点
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2015-09-03
浅谈班主任的多元化角色
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文 孟海丽【摘 要】班主任是班级的直接管理者，在学生成长过程中具有非常重要的影响，其工作的好坏直接影响到每个学生的健康成长。现在，班主任的角色呈多元化趋势。教育期刊网 http: www jyqkw com关键词多元
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2015-09-03
“以生为本”的德育管理教师如何做到位
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文 徐金妹【摘要】小学语文教师往往同时也是班主任，回顾多年班主任历程，和小朋友了打交道，酸甜苦辣，样样俱全。作为孩子的启蒙老师，我深刻的认识德育比智育更重要。本文就小学德育工作中班主任工作要怎么开展
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2015-09-03
用师爱滋养学生的心灵用知识开启学生智慧
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文 刘雪梅乌伸斯基深刻地指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。育人者必先育己,不正者则不能教人。当今学生思惟开放,思维活跃,模拟性强,班主任与学生的
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2015-09-03
浅谈新形势下小学班主任工作存在的误区
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邓家榜云南省巧家县马树镇中心学校654612【摘要】当今面对的是教育改革的不断深入和发展，建立和谐新型师生关系成了一种挑战，作为小学班主任怎样才能胜任好本职工作。本文结合教育教学的实际情况，指出班主任在
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2015-09-03
班会课——班主任开展德育教育的主阵地
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◇浙江省宁波市鄞州高级中学 陈 时摘要：班会课是班主任开展德育教育的主阵地，因此，班主任必须重视班会课的质量与实效，要有计划、有目的地开展主题鲜明、内容丰富、形式活泼的班会课，创造尽
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2015-09-03
机遇、挑战与变革：我国推行小班教学的若干思考
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华中师范大学教育学院 汪旭【摘要】20世纪60年代小班教学在欧美兴起，大量研究表明，小班教学有助于学生的学业进步、个性发展和身心健康。近年来，我国学龄儿童数量下降、国家经济实力增强，对优质教育资源需求
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2015-09-02
一场游戏带来的教育思考
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◎王保卫 何蕾 一场名为《零合游戏》的体验式活动，带给“骨干班主任培训班”的学员们别样的思考。工作人员发给每位参与者一张数字牌，数字牌分别写着数学1～9和特殊符号“-5”“i”。“-5”表
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2015-09-02
孩子，请你们这样行走
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◎权旭 初春，窗外，一切都欣欣然张开了眼。你们脸上荡漾着春日般的微笑，你们来到这个学校已经一段时间了，完完全全地和这里，还有这里的人们融合了。这几个月里，我欣喜于你们的善良、仗义、团
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2015-09-02
老师，你现在还好吗？
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◎杨少波 “老师，你在学校吗？我放寒假了，来看看你。”“嗯……我现在没在学校，忙着呢，改天好不？”我推诿道，其实心里想的是我忙得很，你来只是耽误我的时间。虽然这天下午我恰巧无课，忙里
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2015-09-02
谢谢，我曾经不喜欢的你们
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◎张风华 陈奕迅的《十年》是唱给自己的歌，我的十年是写给他们的，那些我曾经并不喜欢的学生，让我在怀念的同时也在感激。 被疾病折磨的他 上班的第二年，我遇到了他。 他
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2015-09-02
在黑暗里寻找信任与责任——亲子沟通“心”收获
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◎于晓梅 ——亲子沟通“心”收获 活动背景 在亲子沟通中，孩子“以为自己长大了，可以独立了”的想法与“很多地方还需要依赖父母”的现状往往产生冲突，导致孩子以“对抗父母”的形式
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2015-09-02
先识后赏，让赏识更有力量
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◎赵文汉 “赏识教育”被广泛地运用到了教育实践操作中，呈现为一种遍地开花的“繁荣景象”，然而在教育实践中，“赏识教育”“正能量”的发挥大打折扣，这是因为在一片“繁荣景象”的掩盖之下也
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2015-09-02
告别“手机控”，做自我的主人
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◎郝敬宏 “手机控”，这是信息化时代学生不得不面对的一种诱惑，也是班主任不得不思考的一个问题。如果我们换一种角度思考：学生的一生要面临林林总总的新生事物，教育学生排斥它们绝不是教育。
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2015-09-02
集体关爱不可变成伤害
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王广安 一 “上课让他戴个口罩”“让他坐到最前面，在他胳膊上系个线，线的另一头攥在老师手上，他一讲，老师就一拽” “在他桌上贴张纸，上面写三个大字‘别插嘴’”“让周围的同学提
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2015-09-02
“我不想在办公室做题”
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张君燕 “吴希，跟我到办公室去。”下午放学后，我气鼓鼓地站在讲台上“发号施令”。其实，怪不得我生气，这次考试前，我在课堂上一遍遍地讲解重要的知识点，以及各种类型题的做法，恨不得把自己
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2015-09-02
关注“我”之前提——接纳“我” “染头发”的佳佳
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“染头发’的佳佳 高一时，我带三班的语文课，有一个剪短碎发的女孩子引起了我的注意——过于朴素的衣着，耳朵上方却有一小撮棕黄色的头发。按说她不是一个追求时髦的人，学校也不允许学生染头发
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2015-09-02
教育应培养学生的民主精神
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朱静江 我们许多班主任在制定班规的时候，不外乎是这样考虑的：首先，通过制定班规这一举动来激发学生对班级发展的关注与热情，以此激活学生向上发展的内驱力；其次，用班规来约束、制约一小部分
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2015-09-02
让班规成为共同的情感约定
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王丽华 郑老师在此次执行班规的过程中的行为可圈可点。我想，班规不是约束、限制，不是冷冰冰的制度，班规应该是整个班级充满感情的共同约定。 制定班规的目的是满含温暖和关怀的，保护每
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2015-09-02
亲子四步走——在家长会上的现身说法
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李福荣 不谦虚地说，我是当地小有名气的“优秀教师”，但遗憾的是，我并不是一位合格的母亲。 身为人师，我比一般家长更关注孩子的成绩。在应试教育体制下，学习成绩成为评判孩子优秀与否
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2015-09-02
“之友”就是“挚友”
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张万祥 我是个终生以班主任工作为唯一，以班主任事业为生命的人，想到陪伴自己三十年的《班主任之友》，心里就涌起一股暖流，不经意间，几句诗飘出唇间——孤独时仰望蓝天，你是最近的那朵白云；
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2015-09-02
变控制为服务 收获幸福团队
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防患于未然，更胜于治乱于已成，选择小组化班级管理模式，不妨从一开始，就站在战略的高度来构建，在运行的过程中不断完善。 在班级管理方面，我从未停止过利用小组合作来提升管理实效的探索。从
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2015-09-02
开展系列活动 聚合竞争小组——小组合作两大难题之应对
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小组合作作为中学生自我管理的有效形式，其好处毋庸置疑需赘述，然而，在实践的过程中却会遇到很多问题，解决不好，费心费时却劳而无功。做班主任15年，我领着我的各届弟子们在小组合作的路上走走停停，
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2015-09-02
通过小组日记共写班级故事
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◎刘朝升 一次星期三晚上在网上例行研讨的时候，李校长和他的一些徒弟谈到“小组日记”这个名词。当时不明白，问了以后才知道，所谓小组日记，就是每个小组共写一本日记，组内成员每天依次轮流写
