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小学语文论文
范文列表
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2017-11-07
依“标”据“本”拟定高年级阅读教学目标
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课堂教学要解决两个问题：一是教什么，二是怎样教。但是，教学内容的择取精准、目标拟定符合2011年版《语文课程标准》的学段要求比怎样教更为重要。教学目标的拟定要充分体现教学价值、教材编写者的意图与作者的
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2017-11-07
聚焦“账单”，感悟母爱情深
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《妈妈的账单》一文以账单切入，角度新颖，将母爱的无声、无私与无价体现得极其动人。从课文叙述的内容来看，读懂课文，体会人物的思想情感应是本课的教学重点；从课文切入的视角来看，理解妈妈给小彼得的那份账
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2017-11-07
让习作评改“可视化”
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皮亚杰认为，思维先于语言，并决定语言的发展。那么，以思维为突破口，能否更好地发展学生的书面表达能力呢？如何在课堂教学中清晰地呈现学生的思考过程，并进行点拨、指导呢？近年来，我校教师将圆圈图、气泡图
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2017-11-07
场景学习，为思维发展插上飞翔的翅膀
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2011年版《语文课程标准》指出：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。我在教学中开展了依托主题阅读，促进学生写作能力螺旋性发展的实践研究活动，试图
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2017-11-07
借助阅读期待提高阅读能力
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2011年版《语文课程标准》明确指出：利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。这句话充分体现了新课标对激发学生阅读期待的重视程度。但在实际课堂教学中，阅读期待存在明显的缺失现象
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2017-11-07
浅析历史故事类课文的教学策略
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教材中选编了很多历史故事类课文，教师应怎么教，是把它作为故事来对待，还是当作历史知识来对待？这个问题一直有很多争论。对此，笔者认为，针对历史故事类课文，最好的教学方式则是追本溯源，回归历史，让学生
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2017-11-07
妙用微课，助力高效课堂
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随着信息社会的到来，以多媒体和网络技术为核心的信息技术革命，正悄悄地改变着人们的生活、学习、阅读、思维等方式，微博、微信渐渐成了人们获取知识、传递信息的有效途径。而在教育领域，微课应运而生，它利用
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2017-11-07
从汉字的“元认知”到“暖认知”——低年级识字板块的正确解读
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2016年版苏教版教材，不管是从教材的尺寸大小、封面的装帧设计、内容的增加删减，都跟以往有所不同，重要的是教材采用了借助两境学拼音、拼音识字双线并进的编排特点。新换课文约占1 3，课后练习注重板块设计，单
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2017-11-07
在文体意识观照下教语文
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文体意识是指人们在写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受。很长一段时间里，在我们的小学语文教学中，文体的意识是被淡化的。2011年版《语文课程标准》颁布后，文体这一概念又重新进入了
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2017-11-06
前行在“综合性学习”的路上
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个人小传一切都可以是语文。1984年刚踏上讲台的我就懵懂地这么想，于是，我和孩子们既在教室里听说读写，又到大自然里看闻摸尝。2001年，我开始捣鼓综合性学习，经常把三尺讲台搬出学校。2012年，我尝试着用科技
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2017-11-06
我们的孩子需要专注——读《第56 号教室的奇迹2》有感
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记得在前几年，南科大的一道复试考题引起了考生和家长的广泛热议。限时7分钟，从1写到300。校长朱清时曾表示，让学生从1写到300，看学生写到哪里会出错。实际上就是考查学生的注意力持久时间。这一道看似有趣简单
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2017-11-06
但肯寻诗便有诗——提升学生古诗词“语用”能力探究
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我国自古就有对少年儿童进行诗教的传统，《语文课程标准》也十分重视学生对古诗词的学习，并专门列出精选的75首古诗词篇目。但熟读唐诗三百首，只会吟诗不会用是当下学生的通病——诗词贫乏症。为了提升学生古诗
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2017-11-06
形近字的字理解析之“佳”与“隹”
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佳【jiā】篆■形声字。从人从圭，圭亦声。《说文》：圭，瑞玉也，上圆下方，以封诸侯，从重土。意为圭是一种上圆下方的表示吉祥的玉器，上圆下方取义于天圆地方。古代天子分封诸侯时会依其爵位的高低给予不同的
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2017-11-06
绘本在低年级口语交际教学中的运用
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众所周知，绘本的图文合奏形式，能让口语表达变得更有趣，能让交际交往变得顺畅，且适用于口语交际这一学习项目本身的需要，是口语交际教学中适合自主开发使用的教学用材。绘本图+文=无限可能的特质，使其在口语
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2017-11-06
单元导语，也可以这样用
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单元导语中的有些语用功能并不是显性的，需要我们用心思量，深刻领会其深层次的功能才可发现其潜在的价值，从而发挥其更大的功用。作为整个单元的方向标，有些导语明确提出了本组课文的语用要求。笔者以为，对于
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2017-11-06
多维涵泳，促进小学三年级学生思维发展
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思维是人类所具有的高级的认识活动。在小学三年级，伴随着儿童直观形象思维的进一步完善，抽象逻辑思维也逐渐发展起来。儿童思维形成的关键期，如何帮助他们提高思维能力和思维品质呢？在涵泳语文课堂教学实践中
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2017-11-06
建构涵泳语文课堂教学的情境整体
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涵泳语文视域下的情境，是相对统一的整体，是动态的、流变的。所谓情境整体，可以从两个方面理解：一是在课堂任一时间点上全部课堂元素有机融合，构成相互关联的统一体；二是在全程意义上课堂要素前后贯通，自成
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2017-11-06
作文的“美体”行动
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笔者认为，儿童作文要遵循精神的自由表达和写作的规则指导相结合这一基本原则，就必须尊重母语的教育和汉字正确、端正书写与标点运用等文辞的规范；并且注重词句推敲、取材构思、篇章结构、文体特征等技法方面的
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2017-11-06
基于文体特征的预学模式研究——以《猴王出世》为例
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预学，即预先学习。它不同于一般的预习，预习只是完整教学过程中的一个环节，而预学则贯穿教学的全过程。它也不同于一般的自学，自学是学生完全自主的学习，预学则需要教师必要适度的介入。课文《猴王出世》节选
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2017-11-06
有分寸、有温度的“对比”
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《夹竹桃》一文系季羡林先生之作。教学这一课，文中对比这一写作手法是绕不过去的。在组织课堂教学时，围绕对比手法，我通过两层对比，启发学生细读课文，在追问中和学生展开讨论，效果不错。一、表达形式的对比
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2017-11-06
课文，学生第一次的遇见为何是《秋天》
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统编本语文教材一年级上册正式开启课文学习之旅是在继一个单元的集中识字和汉语拼音学习之后。入选的14篇课文，按四季想象儿童生活和观察分为四个单元。课文大多富有童真、童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣
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2017-11-06
《小小的船》教学
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【教学目标】1 认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握1个新偏旁。2 按笔顺正确书写4个生字，掌握两个新笔画。3 学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。想象坐在月亮船上观赏美丽夜空
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2017-11-06
以图为介，将识字思维可视化——统编本一上《语文园地三》“字词句运用”的教学启示
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统编本一年级上册《语文园地三》中字词句运用板块，第一次向学生呈现了思维导图。这在过去的老版教材里是找不到的，它是一种学习工具的介绍，更是一种教、学方式的改变。教材有意向我们渗透的意思是识字教学一定
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2017-11-06
《一起“看”声音》教学及评析
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一、根据动词猜师：请看一句诗，猜猜什么挂满了教室。（出示）它挂满教室，生：灯笼。师：挂满灯笼很喜庆。生：电风扇。师：教室里密密麻麻都是电风扇？（生笑）师：继续往下看，什么东西能够串在走廊上？（出示
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2017-11-06
统编本一年级教材生字系统选析
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汉字学告诉我们，汉字规律最重要的有两个：一是表意规律，绝大多数汉字以表意为主；二是系统规律，汉字是具有严密逻辑的科学体系，几乎每个字都从形音义的不同角度与其他字产生联系，从而构成了纵横交错的各种系
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2017-11-06
“实践”为经“情趣”为纬——《恐龙》教学及评析
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第一次教学设计【教学目标】1．学习生字词，理解锋利无比望而生畏等词语的意思，能正确、流利地朗读课文。2．初步了解基本的说明方法。能围绕中心句，抓住主要特点，采用说明方法介绍其他恐龙的形态特点。3．能根
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2017-11-06
“和大人一起读”，读出一片新境界
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编者按：一年级统编本教材新增了和大人一起读栏目。这一栏目的设立，真正将课外阅读纳入了教材体系。作为一年级的语文教师，如何巧妙地利用教材的这一新栏目，通过家校联手培养学生的阅读兴趣，真正开启大手拉小
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2017-11-06
站在互联网的风口，习作向四面打开
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互联网时代，我们打开世界的方式变了——互联网+教育正给传统教学带来颠覆性的变革，《义务教育语文课程标准》前言中指出：当今世界经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，
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2017-11-06
指向语文核心素养的古诗词教学策略
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语文核心素养：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。这四个核心要素已成为语文界的共识。现就古诗词教学时如何让语文核心素养落地生根，谈四点做法以求教于大家。一、把握诗（词）
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2017-11-06
阅读教学如何关注文体特色
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教材中的文本大都可以归入某一文体类别，如散文、小说、神话、童话、寓言、诗歌等等。不同的文体，隐含了不同的创作目的和言语形式的选择，同时也对阅读者提出了相应的阅读方法和心理要求，因此，阅读教学关注文
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2017-11-06
童话的文本解读与习作教学
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童话是一种主要面向儿童读者，具有浓厚幻想色彩的通俗文学作品，以小说题材为主进行故事虚构，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段塑造形象，反映生活。作为文学作品，童话的艺术形象饱满优美，保留了语言艺
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2017-09-14
生命教育：鉴赏生命之可敬——小学语文教学中的生命思考
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苏教版第八册在生命教育内容的安排上有着独到的理解，编者在教材中编写了一组体现生命历程之艰苦、生命姿态之美丽的课文。那么，在语文教学过程中，我们如何结合课文特点，在开展语言文字训练的同时突出生命精神
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2017-09-14
“批”之得法，“注”之有物——“批注策略”在课堂教学中的审视研析
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批注策略，顾名思义，就是阅读者以简洁的语言对文章进行的评论和注释，它是一种高水平的阅读方式。对于课堂教学而言，就是指学生在阅读的过程中，随时在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所感、所想
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2017-09-14
立足文本关注表达聚焦父爱——《拐弯处的回头》教学实录及评析
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一、谈话导入，交流分享师：同学们，今天，我们一起学习儿童文学作家陈果写的一篇叙事散文——（生齐读课题）师：课前，我们已经预习了课文，通过自主学习，你读懂了什么？请与大家分享。生1：我感觉陈果的父亲是
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2017-09-14
构建学习共同体演奏课堂交响乐——《请到我的家乡来》课堂教学实录与评析
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当前，学习共同体一说风靡全国，这一提法意在通过构建学习共同体，实现学生高质量的学习。高质量的学习是共同学习，它一般包含三个因素：相互倾听，有挑战性，符合学科本质。这种学习样态，在多年前台湾的课堂已
