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教育管理论文
范文列表
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2016-02-05
多元设计话评价，渲染浓郁语文味
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[摘 要]评价是课堂教学的重要组成部分。教师在具体设计时，需要考虑多种因素，关联教材、关联情感、关联表达，用浓浓的语文味覆盖教学评价。这样就能使学生在潜移默化中形成语文素质。 [关键词]小学语文
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2016-02-05
诗歌教学，不妨引领学生这样读
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[摘 要]诗歌是一种特殊的文体，我们需要依循其独特的个性，读出诗歌应有的诗性。诗歌教学要做到突破理解障碍，穿越式阅读;契合诗歌节奏，跳跃式阅读;顺应表达方式，切换式阅读;寻求意蕴关联，捕捉式阅读。这样
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2015-10-09
灵用教材灵动课堂
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◎王清华 我们知道，数学教材是“枯燥无味”的，作为一名数学教师，如何在教材中注入活力，变“枯燥无味”为“趣味无穷”，促进学生主动探究，是当前课程改革的一个至关重要的问题。下面以北师大
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2015-10-09
老课文怎样教出新味道
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——《孔乙己》的一点教学体会 ◎李莉 龚珏 最近，我上了一节示范课，讲授的课文是《孔乙己》，感受颇深。其中最有印象的是两个环节的教学，一个是认识孔乙己的教学环节，另一个是理解
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2015-10-09
议论文理性思维培养的两点有益尝试
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◎王希龙 理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。当前，学生比较习惯使用语句优美的描写或抒情的语句，在议论文
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2015-10-09
让孩子爱上英语作业
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——小学英语作业的设计 ◎李丽红 作业是课堂教学的延伸和深化。英语作业布置得好，不仅可以帮助学生多接触英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，还能够帮助教师了解学
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2015-10-09
辅导员管理工作中的“有为”与“无为”
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◎王凯旋 “有为”和“无为”，反映的是古人在历史观上的不同主张。孟子曰：“人有不为也，而后可以有为。”老子指出：“天下万物生于有，有生于无。”“无”和“有”作为事物存在的两种表现形式
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2015-10-09
农村小学英语两极分化的现状、原因分析与对策
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◎郭海燕 小学生活泼好学，记性好，刚开始接触英语这门新的学科，他们兴趣盎然，有决心把这门功课学好。可是，随着时间的推移、学习内容的增加、难度的增大，或教师教法和学生学法的不当，有相当
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2015-10-09
在英语教学中培养学生非智力因素的思考
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◎殷亮 “兴趣”、“自信心”、“良好习惯”、“人生观”等非智力因素的培养是英语课程任务的重要组成部分，是学生终身学习和发展的重要基础。教师在教学中重视学生非智力因素的培养不但有利于英
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2015-10-09
阳春白雪，和者盖寡
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——莫扎特g小调第一钢琴四重奏(KV 478)简析 ◎黄蕊 室内乐体裁是西方音乐创作与表演的主要形式之一，莫扎特创作的两首钢琴四重奏作品，可以说是精品中的精品。 莫扎特在创作这两首
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2015-10-09
教学生借助日记记录生活之美
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◎闫超杰 教师在教学中能有目的地引导学生借助日记，寻找生活之美，记录生活之美，这对培养学生的审美情趣，让学生发现美、理解美、感受美，在美的感召下创造美大有帮助。这里仅谈一下如何引导学
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2015-10-09
放飞学生的思维
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◎房海霞 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持学习，会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”英国教育家斯宾塞也明确指出“快乐学习能使学生自学不辍，并得到精神满足”
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2015-10-09
农村小学语文综合性学习冷思考
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◎陈淑秀 《课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资
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2015-10-09
浅谈当前中职生德育现状及教育对策
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◎钟冉冉 随着经济的发展和社会的进步，各行各业对专业型、实用型人才的需求量急剧上升，中等职业教育成为这类人才的有力培养者和输送者，不仅极大地解决了青年就业问题，而且对于经济发展和社会
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2015-10-09
心理学原理对历史教学的启示
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◎杜振林 心理学是研究人的心理现象及其变化规律的科学，在历史教学过程中，灵活运用心理知识，对于启迪学生智慧、提高教育教学质量，具有重要的启发意义和借鉴作用。 一、运用心理换位，
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2015-10-09
尊重体验 有效合作
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——对范勇老师优质课《成长的烦恼》的评价 ◎杨光福 罗建明 语文综合性学习，是《全日制义务教育语文课程标准》中和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列的语文学习
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2015-10-09
浅谈钢笔字教学的实践体会
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《语文课程标准》明确要求：3-4年级阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。更重要的是自古就有人说“字如其人”，从一个人写的字就可以判断他的性格、经历。所以，在学生今后的学习和
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2015-10-09
浅谈数学创新思维能力的培养
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◎王世楷 刘燕 随着新一轮课程教学改革的逐步深化，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程教学中，数学教学由“关注学生学习结果”转向“关注学生
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2015-10-09
仿随学习是学习外语口语的自然途径
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◎王健 笔者的侄女跟随父母到北京读小学，没多久京腔就出来了，不到半年北京话就很溜了。接着又去了广东，不出一年广东话也说得有声有色。这是一种在孩子身上普遍存在的现象，就是到了国外，面对
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2015-10-09
发挥高校教师在培育和践行社会主义核心价值观中的作用探讨
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◎刘玮 对于高校教师而言，正确培养社会主义核心价值观是对高校教师自身提高的必然要求。在我国社会主义现代化建设中，推进社会进步，培养人全面发展是社会发展的需要。在我国培养社会主义核心价
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2015-10-09
浅析小学语文综合性学习主题设计
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◎马开华 语文综合实践活动把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践活动。要在教学中有效地开展活动，首先应合理开发学习资源，拓宽学
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2015-10-09
苗族服饰图腾图案在产品设计中的应用
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◎田映霞 中国的民族文化正逐渐走向世界，以其特有的魅力吸引着世界的目光。中国的苗族是聚居于西南地区的少数民族，其古老的历史以丰富的图案文化就可以展示出来。苗族服饰是一种显性文化，其中
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2015-10-09
绿色体育课堂激活快乐体育
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◎卓明祥 随着新课程的改革，传统的由教材与教师组成的封闭式体育教学模式已不再适用。新课程标准更多地引导师生向体验式课程转变，让学生能够在课程中学会思考，培养他们的自我创新意识。在本文
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2015-10-09
在地理教学中培养学生主动学习
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◎傅金华 古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生科学知识不如教会学生主动获取知识的能力和方法。地理科学的综合性和区域性两大特点体现了地理学科解决专题性问题的趋向，因此，地理科学
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2015-10-09
《成长的烦恼》课堂实录
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◎范勇 一、导入（播放《小小少年》） 一首《小小少年》把我们带回到那个阳光普照，没有烦恼的孩提时代。那时的我们，过着天真烂漫、无忧无虑的生活。岁月无情，不知不觉间，我们步入中学
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2015-10-09
《相信未来》教学实录
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◎管霞 情境导入 师：同学们，在当代有这样一位诗人，他漂泊在诗歌的旅途中，用灵魂唱歌；然而，他又是一个精神病院的疯子，在福利院擦了十几年楼道，刷了多年的碗；他就像一只荆棘鸟，用
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2015-10-09
运用课外阅读资源，打造活力英语课堂
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◎金红 课外阅读是课堂的延伸。在上新课前，学生可以借助课外阅读提前预习新课。这样不仅能降低学生听课的难度。而且增强学生学习英语的自信心和兴趣；课后，学生进行课外阅读，不仅复习巩固了所
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2015-10-09
携手转化思想灵动数学课堂
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◎严林 大发明家爱迪生有一位数学基础相当好的助手叫阿普顿。有一次，爱迪生把一只电灯泡的玻璃壳交给阿普顿，要他计算一下灯泡的容积。阿普顿看着梨形的灯泡壳，思索了好久之后，画出了灯泡壳的
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2015-10-09
网络，让美术课堂插上腾飞的双翼
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◎吴鸿慧 网络信息技术的不断发展，为初中美术教学带来了更多活力，促进了美术课堂网络课件的有效应用、多媒体教学资源的深度挖掘以及良好学习氛围的营造。因此，可以将网络作为推动初中美术教学
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2015-10-09
小学语文拓展课程的开设与实施探讨
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◎李志勤 《义务教育语文课程标准》在“课程基本理念”中提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”，同时指出，“语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学
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2015-10-09
基于初中英语反思性教学的思考
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◎崔敏 近年来，我国对英语教学的重视度越来越高，且在初中英语的教学过程中，展开的教学方式也随之增多，其中，反思性教学就是较为普遍的教学方式之一。《牛津版初中英语》力求面向全体，着力于
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2015-10-09
小组合作学习生态课堂评价方式研究
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◎曹薇 摘要：构建生态课堂，是适应新形势下课堂改革的一项重要举措，以构建小组合作学习的生态课堂模式为依托，促进学生素质发展，对课堂中应该注重并倡导的生态评价方式就显得尤为必要。
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2015-10-09
打磨问答技巧引领学生深入思考
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◎韩永洁 问答，是课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和语文思维能力的重要手段。在语文阅读教学中，有的老师采用一问一答、问完就答的形式；有的老师根据教参的讲解，随机出一个问题；而有
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2015-10-09
点亮心灯拥抱生活
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——《成长的烦恼》教学感悟 ◎范勇 十二三岁的孩子，是盛开在校园的美丽花朵、是铺洒在大地上的灿烂阳光。世界在他们眼中是何等美妙而富有生机？在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，他
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2015-10-09
《相信未来》课堂教学的艺术特点
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◎周宏锐 管霞老师执教的《相信未来》在第三届课堂教学艺术杯教学比赛中脱颖而出，获得高中组一等奖。这节课立足于现代诗歌学习的规律以及学生的认知特点，设计了从语言表现形式，到情感解读，再
