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政治教学论文
范文列表
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2015-08-31
学生气质与德育教学
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孙希芳（河南省许昌学院） 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，就是平常我们所说的性情、秉性或脾气。不同气质类型的学生在德育课堂上表现差异很大，
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2015-08-31
知识运用与理性思考
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——对2014年全国高考文科综合政治第39(2)题的分析 严伯霓 摘 要：2014年全国高考文科综合政治试题第39题(2)问，试题情境具有公平性。设问背景具有冲突性。知识应用具有深刻性。评分标
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2015-08-31
注重情感体验的思品课
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陈义发（福建省尤溪第一中学） 思想品德新课程标准指出：注重学生的情感体验和道德实践。这就要求广大思想品德教师要确立知识、能力、情感态度价值观“三位一体”的课程目标，明确情感体验和道德
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2015-08-31
教学材料的趣与真
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殷求珍（江苏省溧阳市南渡高级中学） 教学的真善美应是思想政治教师不懈追求的目标，这是教师的职业使命，更是思想政治课的重要学科特征。真和善的情景材料是课堂教学之美的支点，教师要善于关注
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2015-08-31
主线式情境教学法的实施
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朱宇云 摘 要：主线式情境教学法的突出特点是，以某一具体人物、话题、故事或时政热点、问题作为主线，贯穿整节课的教学内容，通过“一条主线”，创设多个教学情境，设置一系列具有内在联系的
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2015-08-31
在实践中培养学生参与政治生活的意识和能力
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陈式华 摘 要：为了提升学生学习思想政治的兴趣，培养学生的社会参与意识和能力，让学生切实感受到思想政治学科的魅力，本文设计了《政治生活》中学生能够真实参与的各种实践活动。通过这些实
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2015-08-31
关于研制“思想品德、思想政治学科教师专业标准”的思考
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摘 要：目前迫切需要研制“思想品德、思想政治学科教师专业标准”。以《中学教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《思想品德、思想政治课程标准》作为重要依据，考虑初中和高中学段的不同要求，对
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2015-08-31
赏析图表题做好图表题
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摘 要：2014年的广东高考文综政治图表题，图表简明，意蕴丰富，突出考查考生的思维水平，彰显能力立意，对今后的教学和备考能够起到一定的导向作用。图表题因其形式具有新颖性，解题富有思辨性，受到
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2015-08-31
思想政治课发挥德育功能状况调查
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摘 要：调查发现，高中思想政治课在充分发挥德育功能方面取得了可喜成绩，但也存在值得重视的问题。部分教师对思想政治课性质和功能的认识有偏差，部分教师对高中思想政治课的德育效果的评价不满意，
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2015-08-31
从搬运工到工程师
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殷建民（山东省宁阳实验中学） 新课程改革要求教师尽快转变自己的教学角色及教材观念。所谓教材观的转变即指将传统的“教教材”转变为“用教材教”。如果把教育教学工作比喻为建筑工作的话，教材
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2015-08-31
用“心”守护教育
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王淑芳（山东省滨州市邹平县孙镇初中） 1991年师范毕业走上讲台，已有20多年的从教之路。守护教师讲坛20年来，有遭遇挫折的痛苦，有浅尝甘霖的欣喜，有难以休眠的焦虑，有点滴进步的愉悦。20年的
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2015-08-31
基于真问题引发真思考
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张翰 摘 要：本文针对近年来师生对江苏卷主观题不适应的状况，分析江苏卷主观题在命题中形成的命题新特点：通过设置真问题，引发学生真思考。从探索和实践、理念与风格、命题与教学三个维度对
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2015-08-31
复习中的“断舍离”法则
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豆金楠（甘肃省兰州市西固区兰炼一中） 随着高三的临近，一些学生会向我咨询除了手头的学习资料，还有哪些值得推荐的教辅资料。回想自己的高中时代，买了很多课外资料，一直到高考结束，整理东西
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2015-08-31
政治课教学的“虚”与“实”
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顾爱琴 摘 要：改变高中思想政治课教学“高处不胜寒”的现状，要求坚持理论联系实际的原则。通过教学目标的降“虚”为“实”、教学内容的从“虚”到“实”、教学时空的由“实”向“虚”延伸和
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2015-08-31
先学后教的翻转课堂
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冯黎敏 摘 要：翻转课堂是一种代表未来的课堂模式，具有“以生活为源泉，让渡时空，解放学生，让学生通过自己的劳动创造和享用新课堂”的优越性。笔者在实践基础上，从“学”与“教”两个角度
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2015-08-31
建设性后现代视野下的中职德育转型
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曾茂林 摘 要：建立在过程哲学基础上的建设性后现代主义，是当代西方具有重要影响的哲学思潮，它寻求培养负责任的公民和有能力创造性地解决问题的人。按照过程哲学的有机性，中职学校德育需要
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2015-08-31
当前中学孝道教育的局限与突破
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陈建浦 沈卫华 摘 要：当前，一些中小学的孝道教育在目标定位、内容建构以及教育模式等方面存在一定的局限。要真正实现孝文化的现代教育价值，必须重视孝道教育的文化传承功能，在内容上与
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2015-08-31
师生互动应自然
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范红军（江苏省盐城中学） 新课改强调师生互动，但师生互动应自然而为，不能因刻意拉近与学生的距离而设置一些“虚假”或似是而非的对话情境。 毫无疑问，讲授科学是课堂教学最基本的要求
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2015-08-31
难忘的粉笔黑板
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张明国（甘肃省酒泉市第三中学） 时代的脚步快得让人有点追赶不上，只是短短十几年时间，网络、多媒体以及远程教学等新的教学设备和教学方式从未知世界走进了我们的日常生活。如今学校又安装上了
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2015-08-31
“非连续性文本”的应用与思考
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摘 要：高中思想政治教材较多地呈现了图片、表格、漫画等形式的“非连续性文本”，它们与教材内容相互补充，在学生学科知识的获得、能力的培养和情感态度价值观的升华上，都发挥着独特的作用。高中政
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2015-08-31
教育惩戒实施三原则
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徐宝贵（山东省德州市实验中学） 新课改和素质教育倡导“赏识教育”、“激励教育”，建立新型师生关系。这符合教育和学生发展的规律，受到了广大教师的认可，推动了教育改革的深入发展。然而，在
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2015-08-31
呈现多元链接多维价值引领
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李丽 摘 要：选择题是最常见的一种客观性试题，目前在高考政治试题中占有较大的比重。随着高考研究的深入，选择题的形式和功能有了新的变化。2014年高考安徽卷政治选择题，在试题的呈现方式、
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2015-08-31
生活化的教学方式与评价
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高陆军（河南省鹿邑县高级中学） 新课程改革强调应充分认识到生活之于思想政治教育的本体性地位，以生活为基点来考虑思想政治教学中的问题，使思想政治教学贴近生活、引领生活，并最终融人生活，
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2015-08-31
不同的设计不同的效果
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——以“市场配置资源”的教学情境设计为例 王爱琴 摘 要：如何设计合适的课堂教学情境？课堂教学情境的选材要根据学生发展的需要，贴近时代、贴近学生的生活；教学情境的编写要服务于
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2015-08-31
思想政治教材中的国学元素
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张焕强 摘 要：肩负着培育“四有”新人重任的高中政治教师，要利用多种资源、多种形式、多样话题，讲政治，讲国学，把高中生的国学教育有机融入政治课堂，理论联系实际，着眼学生整体素质，以
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2015-08-31
《经济生活》中的辩证法
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——以“发展生产满足消费”为例 李 岚 摘 要：在思想政治教学设计中，运用辩证的思想方法，有助于教师解决对教学内容理解不透彻、把握不系统等问题，进而帮助教师在分析教学内容的
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2015-08-31
有意义的知识建构
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——以“责任”知识学习为例 陈 红 李翠君 张明杰 摘 要：责任教育是初中思想品德课程非常重要的内容。有意义的学习，指的是学习内容引发人的一种内心需要，唤起其生命体验，
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2015-08-31
高三复习课“言多必失”
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周祥奉（广东省佛山市顺德区第一中学） 教学是创造性的劳动，需要教师不断进行优化。笔者在教学实践中，精心构思每节课讲什么、何时讲、怎么讲。教师的“讲”要恰到时机、恰如其分，否则会言多必
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2015-08-31
“角色与责任”说课稿
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姚献丽（湖北襄阳市襄城区教研室） 【教材分析】北师大版思想品德课程每一分册均按照成长一交往一规则一理想的逻辑顺序，层层深入地安排教材内容。七年级上册围绕“愉快生活、健康成长、奉献社会
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2015-08-31
妙用心理效应德育张弛有度
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李晓蕾 镇涛（三峡大学科技学院思政课部） 心理效应是指人在特定的情绪或环境条件下，某些心理和行为出现的具有规律性的特殊反应，它是社会生活中常见的心理现象和规律。瑞士教育家裴斯泰洛齐穷
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2015-08-31
政治作业中的人文渗透
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赖素琼（广东省梅州市曾宪梓中学） 作业是课堂教学的延伸和补充，是教学活动的重要环节，也是师生沟通交流的重要窗口。适当、适量的作业能使学生更好地消化吸收所学知识，也是培养学生综合运用能
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2015-08-31
高中学生政治课学习兴趣现状调查
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陈德忠 摘 要：应试教育背景下片面的教学评价制度及考试升学制度等是影响学生政治课学习兴趣的根本原因。此外，教师的综合素质及课堂教学能力、课程资源开发及教材使用、家庭与社会环境、学生
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2015-08-31
在“问题”驱“动”中培养学生的解题能力
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韩翔宇 摘 要：试卷讲评要想达到提升学生解题能力的目的，教师需要克服“一言堂”和“满堂灌”现象，充分发挥学生的主体作用。本文首先对“问题”驱“动”进行了理论思考，然后以激发学生思维
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2015-08-31
“政府的权力：依法行使”教学实录
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卢晓峰 沈朝平（湖北省荆门外语学校，湖北省荆门市龙泉中学） 一、教学目标 1．知识目标 (1)明确政府依法行政的含义。 (2)知道政府提高依法行政的具体要求。 (3)
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2015-08-31
“我国税收取之于民，用之于民”教学设计
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刘 燕（上海市大同中学） 【设计思路】 辩论不仅仅是比赛，也是丰富学生思想、开拓学生视野，以及增加全面社会理解的手段。真正有意义的辩论活动，应当能够提升学生的民主参与能力；培
