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中学语文论文
范文列表
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2015-08-30
《声声慢》备课拾零
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陆精康 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，
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2015-08-30
智者的三重变奏
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张彬福 我与陆锋磊老师不曾相识。读罢他的成长经历，我以为，陆老师成功演绎了一位语文教师成长“修炼”旋律的三重变奏。 第一重变奏是他从陶醉于课堂上的自我表现，到开始关注语文课的价
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2015-08-30
“微写作”漫议——以2014年北京语文高考试题为例
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2014年北京市语文高考，在考题上最大的变化是将原来60分的大作文分为两道题：一道10分的微写作与一道50分的大作文（字数由800字减到700字）。无论从命题者还是答题者而言，都算是新生事物。所以，双方都
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2015-08-30
《江城子·密州出猎》教学设计
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耿锋贤 【教学意图】 在古诗文教学中，我们发现学生运用资料理解课文、阐释自己观点以及甄别资料的能力很弱。而运用资料不是简单地读资料，是对信息从整体把握到精确提取最终实现有效整合
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2015-08-30
叙事散文如何打动人
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叶黎明 叙事散文，也称记叙文、写实性的文章，是中小学写作教学的主要文体。 散文带着自叙传色彩，它讲述的是发生在作者身上的真实故事，好的散文必须真。但真的散文却未必是好看的。真实
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2015-08-30
这人，到底怎么了？——浅析《台阶》中“父亲”的身份焦虑
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张正耀 英国当代著名作家阿兰·德波顿认为，社会生活中的每个人都是有自己的身份的，这种身份就是个人在社会中的位置，在他人眼中往往表现为某种价值和重要性。①不管哪一个人，也不管他在生活中
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2015-08-30
你用什么打动我
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赵群筠 在教学前一周，我让学生用一节课的时间，以“熟悉的地方也有美丽的风景”为题写一篇作文。为避免我的评判可能存在偏见与思维定式，我邀请了一位报社总编和一位大学中文系教授帮我做了简单
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2015-08-30
修炼成一个纯粹的语文人
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陆锋磊 想做纯粹的语文人，是源于对接触到的语文名师的景仰。他们有献身语文的痴狂劲、对语文学科生动而独到的理解，浑身洋溢着智慧的光芒。从教20年，我痴狂、怀疑、精进、觉悟，一直行走在这条
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2015-08-30
每个人的新装——解读《皇帝的新装》
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王开东 一、关于皇帝 首先，我想问的是，这个皇帝是男人，还是女人。这个问题看似荒唐；但荒唐有荒唐的价值。从安徒生本意来看，这个皇帝明显是男的。这样，问题就来了。一个男人，把所有
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2015-08-30
借意雁荡
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人缺少了意脉，那就丧失了活力和精彩。这是可怕的！但要挺身跃出意念缺失的泥淖，还非循先哲丰盈意蕴的开路足迹不可，这诀窍就是一个字：借。不是有“借取西湖一角，堪夸其瘦；移来金山半点，何惜乎小！
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2015-08-30
关注学生：教师专业发展的标志
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做一个学者型教师，这是许多语文教师在事业上的执著追求。但是，多年来，我却一直对此保持着足够的警惕。我以为，语文教师当然应该有学者的若干素养，也一定应该是读书人。但是，好学者并不会必然成为一
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2015-08-30
因为爱，所以成长
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我爱语文； 我爱学生； 我爱语文和学生交汇升腾的课堂和人生。 一路走来，在三尺讲台的“经营之旅”已有十九个春秋了，作为一名初中语文教师，“披挂上阵”这多年，总还记得当年初
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2015-08-30
《受戒》：淮扬文化的意蕴之美
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李凌云 《受戒》是汪曾祺的代表作之一。他的不少作品被选人中学语文课本，作品中浓厚质朴的民俗风情给读者留下深刻的印象。他的家乡高邮位于京杭大运河之畔，这里河网密布，是著名的鱼米之乡，近
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2015-08-30
由学情生成语文课堂教学目标
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冷晓红 教师心中如果没有教学目标或者目标模糊不清，都会使学生感觉“像雾像雨又像风”，收不到应有的教学效果。但是教学目标如果预设得太死，可能就会高于或者低于实际学情，且置学生于完全被动
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2015-08-30
语言学用的实践机会主要在课堂
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余映潮 新课标说，语言文字的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。若从教学的角度而言，语言学用的实践机会主要在课堂。抓住了课堂教学中的语言实践训练，就抓住了指导学生进行语言学用的最好
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2015-08-30
教学没计的梯度和焦点
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刘占泉 大处着眼，教学设计要具有合理的梯度，确定各个学段、年级的教学主务；小处着手，则要准确把握住每一堂课的焦点，也就是围绕特定的核心组织教学活动。耿锋贤老师所做的这份教学设计，从总
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2015-08-30
教材建设：现阶段语文课程改革的突破口
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有专家言，当下应试情境中的语文教学，有点像战国时代的百家争鸣。权威失落，“一统”被解构，千辛万苦经营出的“课程标准”还少有尊严，语文课程的价值和方向几乎没有“破题”。虽言辞有些夸张，但道破
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2015-08-30
思辨：让语文课堂更具智慧光芒
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严建彪 耿锋贤老师的这份教学设计，以品味词句、诵读体悟为明线，以引导学生甄别评论材料、探究作品深刻含义为暗线，着力培养学生的思辨能力。这样的教学设计，别具匠心，颇具新意，让语文课堂更
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2015-08-30
问题导学：提高课堂教学生产力的重要途径
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宋如郊 提高课堂教学的生产力有许多途径，卢涛老师的《合欢树》向我们生动展示了“问题导学”的魅力。 卢老师的导入很有特色：她巧借“地势”，就地取材，引用执教公开课所在学校湖北荆州
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2015-08-30
美在女性视界——《简·爱》与其他文学作品的对比阅读
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《简·爱》是英国文学史上第一部反映女权主义的小说，塑造了一个不屈于世俗压力、独立自主、积极进取的女性形象简·爱，而她的爱情观更加深化了她的个性。我萌生了拿《简·爱》和其他文学作品展开对比阅
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2015-08-30
灵活运用教学策略
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任何一位教师，不论教学什么学科，都必须有优异的教学技能。 有人比较武断地说：“‘教什么’永远比‘怎么教’重要”。这样的话未免偏颇。 2011年版的新课标很高地强调了语文教师的教学技
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2015-08-30
培养非写作状态下的写作意思
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黄厚江 古人说：“功夫在诗外。”其实，写文章的功夫也在“文章之外”。古人说作文有可教的有不可教的。而我们在作文课上大概只能教可教的一部分。不可教的部分怎么办？一是依靠自由写作，让学生
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2015-08-30
活;先秦诸子散文选修课的理想支点
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王夫成 “先秦诸子散文选读”是我校开设的系列校本选修课程，包括“《论语》选读”“《孟子》选读”“《老子》选读”“《庄子》选读”四门课程。先秦诸子散文是先哲们留给后世的丰厚遗产，也是中
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2015-08-30
让过程走向目标
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第四届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会于2014年7月21日在湖北荆州圆满落幕．本次会议围绕“课堂目标与教学过程”主题，开展了初高中优秀课展示及点评、专家报告和专题论坛等丰富而高质的活动。现刊发
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2015-08-30
古典诗歌鉴赏：从美学结构把握门径
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查清华 作为数千年来华夏民族审美经验的结晶，古典诗歌在今天的文化建设中依然保持着旺盛的生命力，因此在中小学语文课中亦占有一定分量。但由于语言和语境的相对隔膜，当代人对它的理解和阐释尚
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2015-08-30
语文模块教学之我见
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《普通高中语文课程标准（实验）》要求必修和选修课程均按模块组织学习内容，可现实中感觉“模块教学”的理想落空了。 其实，我们只要把必修和选修课程内容变通一下，语文模块教学就会水到渠成。
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2015-08-30
《金岳霖先生》教学实录
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龙燕 一、整体感知，示例从细节入手 师：作者是如何做到让行文的脉络比较清晰的呢？第2段的一句话，大家画下来：“金先生的样子有点怪”，作者是先从所写人的样貌入手来写的，而其他段的段
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2015-08-30
与生命之树合欢 与至亲之爱永生
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沈中 史铁生《合欢树》的文字质朴、情感深挚，通读完文本，学生对这一点自有体悟；但要准确理解“合欢树”意象的丰富内涵、准确把握“我”对合欢树复杂的情感，对于十六七岁的高中生来说，靠简单
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2015-08-30
雅言传承文明 经典浸润人生——“首届全国中学生朗诵大会”在北京市第一零一中学举行
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为践行社会主义核心价值观，展现民族语言的独特魅力，倡导中学生广泛地诵读经典，以“雅言传承文明，经典浸润人生”为主题的“首届全国中学生朗诵大会”于2014年10月18日在北京市第一0一中学举行。
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2015-08-30
创意不断，却也“险象”迭生
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培养学生的思维品质、发展学生的思维能力，是语文课程的一项重要目标。《义务教育语文课程标准(2011版)》对此有明确要求：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维，获取审美体验的重要途径。由
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2015-08-30
《别了，“不列颠尼亚”》的写作艺术
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《别了，“不列颠尼亚”》获得第八届中国新闻奖消息一等奖。从文体归属上来说，它是一篇特写性消息。 特写性消息，也称新闻素描、新闻速写、新闻特写，要求用类似于电影特写镜头的手法来报道事实
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2015-08-30
“雷雨”：映见那美丽的彩虹
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《雷雨》是高中晤文教材经典篇目，学习它意在引发青年人的共鸣，伤悼那个世界以及悲悯大地上的那群人。常听到：讨论“暴露大家庭的罪恶”与鲁侍萍的命运悲剧，辩论周朴园对鲁侍萍的虚伪、自私，探讨鲁大
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2015-08-30
小说教学要三问
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说到小说，似乎人人都能“读懂”，学生也不例外。既然小说能“读懂”，还要教吗？但事实上我们必须要“教学生读小说”。那么，为什么要教学生读小说？教学生读小说要教些什么昵？怎么教学生读小说呢？
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2015-08-30
把知识变成习惯——文章知识教学谈
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凡涉及“文章学”的知识，教材中常用“文体知识”来称谓。其实“文体知识”的意义只限于文章体裁、特点之类，不能涵盖教材所涉及的其他知识内容。广义的“文章”应该包括记叙文、说明文、议论文等普通文
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2015-08-30
克服弱点 优化细节
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余映潮 优化教学细节，是为了教学过程的得体、规范、简洁、雅致。 就教学而言，“细节”不大可能决定成败，但“细节”能够表现水平、显示深度。 非常关注自己教学细节的优化，是一
